如何促進幼兒對心理類圖畫書的理解
——以大班圖畫書閱讀《奶奶的記憶》為例

鄭麗君

（合肥市大西幼教育集團舒馨分園 安徽合肥 230000）

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒健康不只是身體健康，還有心理健康。圖畫書是幼兒心理發展的重要載體。因此，對心理類圖畫書的研究有其特殊價值，能有效促進幼兒的心理健康。本文嘗試以大班圖畫書閱讀《奶奶的記憶》為例，淺談如何促進幼兒對心理類圖畫書的理解。

一、關于心理故事類圖畫書

（一）心理類圖畫書的定義

本文所說的心理類圖畫書指的是一系列促進幼兒心理發展的圖畫書。

（二）心理類圖畫書的特點

1.內容豐富性

心理類圖畫書一般頁面較多。書中包括多幅圖片，還包括很多文字。

2.畫面抽象性

心理類圖畫書較其他類別的圖畫書畫面更抽象。它常通過不同的色調、夸張的筆觸或其他表現手法烘托書中所想表達的心理狀態。有的心理類圖畫書畫面與畫面之間聯系不緊密，故事情節性不強，內容跨度較大。

通常情況下，僅通過閱讀圖片，幼兒很難理解心理類圖畫書的內容。他們需要閱讀文本信息來幫助理解。然而，心理類圖畫書中的圖片和文本信息并不是一一對應的，圖片能反映和表達更多信息。有研究表明，心理故事類圖畫書中有41%的圖片能夠傳達對應文本的心理理論信息，不能傳達的占58.8%。

二、促進幼兒對心理類圖畫書理解的方式

（一）合理選擇幼兒圖畫書閱讀方式

在組織幼兒閱讀圖畫書時，幼兒教師一般會采用自主閱讀、集體閱讀或自主閱讀和集體閱讀相結合的方式。……