一記耳光引發(fā)愛的思考

王 麗

(江蘇省南京市六合區(qū)雄州初級中學(xué) 江蘇南京 211500)

[案例背景]

留守兒童在成長過程中，與父母相伴的時(shí)間很少，再加上許多父母文化水平不高、耐心程度不夠，并且許多留守兒童的父母認(rèn)為只需要滿足孩子的基本物質(zhì)需求就盡到了父母的責(zé)任。因此，監(jiān)護(hù)教育角色的缺失使得親子關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，父母與孩子之間難以溝通，甚至經(jīng)常產(chǎn)生沖突和矛盾。這些孩子在心理健康、性格等方面容易出現(xiàn)偏差，與他人的交流能力較差，不愿與人親近，但他們同時(shí)又極其渴望被關(guān)注，最終導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)了很多問題。

[案例描述]

我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，班里的學(xué)生大都活潑可愛，小飛卻是與眾不同的一位。他身材高大，座位離講臺較遠(yuǎn)，上課參與度很低，課后也幾乎不與同學(xué)交流，要么拿著筆趴在桌上寫著什么，要么直接蒙頭睡覺。幾次測驗(yàn)下來，小飛的成績一直不太理想，我單獨(dú)找他談過，他的話很少。我十分擔(dān)心這個(gè)孩子，于是決定約他的父母來校談一談，誰知卻只等來了他的爺爺。從他爺爺那里我得到了小飛父親的手機(jī)號碼，我毫不遲疑地?fù)芡诉@個(gè)號碼，打了三次才有人接通。孩子的父親說，由于家境問題自己沒有受過幾天教育，很小就跟著親戚外出打工，孩子的母親更是大字不識，并且略帶殘疾，為了孩子將來過得比他好，他選擇背井離鄉(xiāng)，家里的老父親只能做到給小飛做飯洗衣，想要求他教育小飛簡直天方夜譚。他們工作很辛苦，下班很遲，每次有空打電話回家的時(shí)候，要么小飛在學(xué)校上學(xué)，要么已經(jīng)睡著，即使周末小飛接了電話，長期的疏遠(yuǎn)也使得父母與孩子間的交流產(chǎn)生困難——親子交流早已演變成一問一答的形式，當(dāng)他的父母問的問題一句兩句回答不了時(shí)，電話那頭的小飛就只是沉默，有時(shí)候小飛還會不耐煩地掛斷電話。但為了給孩子創(chuàng)造較好的物質(zhì)條件，他說即使察覺到小飛的異樣，也不得不在外地繼續(xù)漂泊，總覺得只要等孩子長大一些他就什么都會理解。電話里我們聊了很多，但我還是希望他們能夠回來當(dāng)面與孩子交流，在我的要求下，孩子的父親終于同意。

他是在一個(gè)周五上下午快要放學(xué)時(shí)來到學(xué)校的，恰好當(dāng)時(shí)我在班上上課，就讓他在辦公室稍坐一會，而他卻選擇站在教室的后門口往里張望。這樣的一位風(fēng)塵仆仆的父親其實(shí)是十分思念自己孩子的，我心底十分高興，想著這次交流一定會格外的有效。當(dāng)在門外向教室里張望孩子的父親看到課堂上發(fā)呆的兒子時(shí)，我注意到他的眉頭一直深鎖，很快下課鈴響了，一直沉浸在自己世界里的小飛無意中瞥眼見到了門外的父親，臉上的表情很是復(fù)雜，既有驚喜的一面，又似乎含著一絲擔(dān)憂和遲疑。教室門被打開，小飛的爸爸徑直走向小飛，我還沒有來得及說話，就聽到了一個(gè)響亮的聲音，全班都安靜了下來，幾乎是一瞬間，所有人都順著聲音產(chǎn)生的方向轉(zhuǎn)過頭去，不錯(cuò)，這一記耳光是打在小飛臉上的！我驚呆了，在場的所有人都驚呆了！

這一切發(fā)生的太猝不及防，我當(dāng)時(shí)愣在原地，毫無防備，不知道該說什么，也不知道該怎么做，內(nèi)心無比擔(dān)憂，腦海中想象出了許多個(gè)接下來可能發(fā)生的情景：小飛憤怒地推翻桌子、沖出教室，然后不知所蹤？小飛生氣地和他的父親在教室里爭吵起來，從此父子倆更加無法交流？小飛傷心地嚎啕大哭，在場的同學(xué)們議論紛紛，有的同學(xué)上前安慰？……可是真實(shí)的情況是小飛一下子從座位上站起來，緊接著又一屁股坐了下去，一只手摸著滾燙的臉頰趴在了桌上，肩膀不住地顫抖著。班里什么聲音都沒有，非常的安靜，似乎能聽到滾燙的眼淚滴落在桌上的聲音……

我立即要求其他的學(xué)生離開教室，很快班里就只剩下我們?nèi)齻€(gè)人，我輕輕拍拍小飛的肩膀，安撫著他的情緒。小飛的父親似乎也為自己之前粗暴的行為懊悔，坐在小飛身邊絮絮叨叨地說著，從小家境困難使得他遭人白眼，于是他一心為給孩子創(chuàng)造較好的物質(zhì)條件在外打工，以為為孩子多掙一分錢都會使得孩子多一份笑容，自己多一份付出，孩子的將來就多一份保障，以為小飛能夠體諒他們做父母的，可是沒有想到自己的孩子卻越來越不像樣子……我拍著小飛的肩膀安慰地說道：“小飛，其實(shí)你的父母外出上班是為了你能夠過上更好的物質(zhì)生活，也非常思念你，在乎你，只是沒有意識到你這個(gè)年紀(jì)除了物質(zhì)需要，也有很強(qiáng)烈的精神需要，需要父母經(jīng)常的陪伴……”話還沒有說完，我就聽見小飛斬釘截鐵地說道：“我不要他們回來，我不習(xí)慣，我不要!”我知道再這樣勸下去矛盾有可能會僵在這里，突然靈機(jī)一動(dòng)問道：“老師猜想你對現(xiàn)在自己的狀況并不滿意吧？老師想幫助你，你可以和我合作嗎？”小飛沉默，我繼續(xù)說“那我當(dāng)你同意和老師合作啦！你不愿意當(dāng)面和你父親交流，不代表你心里沒有話想對你的父親說，可能是對父母的不滿，也可能是對他們提出一些要求，用書信的形式盡情地發(fā)泄出來！”

[案例反思]

父親在孩子成長中主要扮演三個(gè)角色：智慧的啟迪、人格的塑造和做人的引導(dǎo)。母親主要扮演兩個(gè)角色：習(xí)慣的養(yǎng)成和情商的培養(yǎng)。但許多父母仍然認(rèn)為，只需要提供給孩子較好的物質(zhì)基礎(chǔ)，就可以使得孩子活得有尊嚴(yán)且幸福。其實(shí)，孩子的成長除了物質(zhì)需要，更存在精神上的需要，即孩子的成長離不開父母的陪伴與呵護(hù)。缺失父愛母愛的孩子會感到緊張，缺乏安全感，時(shí)間一長導(dǎo)致他們對待事物的負(fù)面的情緒較多、積極情感偏少，甚至出現(xiàn)人格障礙等嚴(yán)重問題。也就是說，錢可以再掙，但孩子不能等！

作為一名教師，其除了傳道授業(yè)外，我覺得更重要的是熱愛學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心他們的成長，了解學(xué)生成長的需要，必要的時(shí)候多與家長溝通，做好反饋工作。尤其對于中學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)壓力大，一天二十四個(gè)小時(shí)，呆在學(xué)校的時(shí)間幾乎占了一半，即使回到家中仍然需要忙著學(xué)習(xí)，這樣算起來與學(xué)習(xí)相關(guān)所花費(fèi)的時(shí)間超過了一天的一半。另外，許多父母生活壓力大工作忙碌，回到家已經(jīng)精疲力竭，父母與孩子相處的時(shí)間不斷地被壓縮，父母一時(shí)半會很難發(fā)現(xiàn)孩子身心發(fā)展出現(xiàn)了哪些問題，而等到問題變得明顯時(shí)已經(jīng)為時(shí)晚矣。因此，我覺得教師在工作中需要堅(jiān)持用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題后，及時(shí)反饋給家長。因?yàn)椋芏嗍虑榭梢灾仡^來過，但學(xué)生不能等！