探討初中體育趣味化課堂的構建策略

韋 艷

（都安縣高嶺中學 廣西河池 530705）

初中體育趣味化課堂的構建，是激發學生潛在運動熱情的最直接方式之一。它建立在學生喜聞樂見的體育活動上，充分展現著體育學科自由開放、趣味敏捷和運動實踐的特點。在構建趣味化課堂的要求下，初中體育教師應當重視從學生的實際能力出發，以學生為課堂主體，把培養學生運動興趣和競技精神作為目的，巧妙將趣味元素融合在教學策略中，進一步達到鍛煉學生身體素質的教學目標。

一、利用信息技術，豐富室內課程

體育教學是由室內和室外課程組成的。在遇到不可預估的天氣問題時，教室便成為了體育教師開展課堂教學的場所。與室外體育課相比，傳統的室內教學方式顯得無趣單一。許多學生常常提不起精神，無法感受到體育學科的趣味性。因此，體育教師不妨嘗試運用教室現有的多媒體技術，結合體育賽事的視頻和名人事跡來吸引學生的注意力，進而達到豐富室內課程形式的目的。

在開展室內課程之前，筆者對班級內學生的體育項目喜好做了一個簡單調查，發現學生們的興趣愛好各不相同。多數男生喜歡籃球、足球和乒乓球等運動系數較大的項目，而女生更偏向于排球和羽毛球之類的輕松項目。[1]為此，筆者依據調查的數據，在網絡上搜集了NBA比賽的視頻，讓學生在室內觀看這些比賽視頻，分享自己對籃球這項運動了解的理論和實踐知識，再趁勢向學生介紹一些NBA名人球星，如保羅·韋斯特法爾、姚明、林書豪等人的運動事跡。學生通過觀看視頻和了解名人事跡，學習到了有關籃球的運動技巧，體會到了名人的運動精神。筆者還會借助奧運會的視頻，讓學生觀看2016年里約奧運會中國女排奪冠的精彩瞬間、世界羽毛球錦標賽的視頻，介紹林丹為國爭光的事跡，燃起學生的愛國熱情，激發學生對奧運會比賽的關注和興趣。這樣不但培養了學生的運動精神，也激發了學生的運動熱情。

教師利用信息技術來展示體育賽事的視頻，趁機講述名人故事，能讓初中體育的室內課程教學形式變得更加生動和有趣，從而使學生收獲一定的理論知識，體驗到不一樣的體育課堂。

二、巧設興趣小組，分組指導教學

趣味化體育課堂構建的目的在于讓學生感受到自由開放的樂趣。在生本教育的要求下，初中體育教師應當充分了解學生的真實意愿，尊重學生的不同運動喜好，避免讓強迫式教學束縛了學生個性的發展。教師可以通過設置體育興趣小組的形式，盡可能地滿足學生的個性需求，確保每個學生都能參與到自己感興趣的運動項目中，促使他們都能收獲到寓學于樂的成果，進一步感知到體育課堂的樂趣。

在設置興趣小組之前，筆者了解到學校現有的體育器材有：籃球、足球、羽毛球和跳繩。因此，筆者會分別開設籃球組、足球組、羽毛球組和跳繩組，利用一個簡單的調查問卷，了解學生對四個體育興趣小組的參與意向，在盡量滿足他們自主意愿的基礎上，根據學生的身體狀況來適當調配。例如，有的女生力氣較小，但卻報名了籃球組。筆者便會和這名女生溝通和商量，詢問她調換小組的意見，再結合她的實際需求進行調整。在完成分組之后，學生需要參與到競選小組長的趣味游戲中。每個小組的成員圍成一個圓圈，他們面前擺放著一個籃球。經過一輪輪比拼，最后奪得籃球的人將會成為所在小組的組長。此時，學生經過了興趣分組和趣味游戲，已然形成了強烈的運動欲望。筆者再把課堂時間交還給學生，讓每個小組長帶領著小組成員展開相應的運動活動，適當地開展針對性點評和指導，表揚和鼓勵表現較好的小組，增強學生對運動項目的參與熱情。

教師利用體育興趣小組來開展分組活動，再對不同小組的實際情況進行科學合理的點評，極大地滿足了學生對體育運動的個性需求，提高了學生對體育課堂的興趣，營造出了積極向上的趣味課堂氛圍。

三、設置體育競賽，激活競爭意識

適當開展體育競賽是讓體育課堂始終保持競爭新鮮感的最好方式。學生在初中階段不僅有著爭強好勝的性格特點，也對體育競賽有著濃厚的興趣。初中體育教師在構建初中體育趣味化課堂時，可以巧妙設置體育競賽活動，讓學生保持著對體育活動的積極性和主動性，時刻做好參賽準備，親身投入到趣味體育競賽活動中。

筆者會詢問和征求學生對體育競賽項目形式的看法和建議，輪流舉行學生感興趣的競賽活動。例如，有的學生認為，籃球競賽可以利用傳球接力跑的形式舉行。為確保競賽的公平性和合理性，筆者會要求籃球興趣小組的成員合作完成對籃球競賽時間、形式、評分標準、獎勵機制等競賽內容的設計，并對其他小組成員的參賽意愿進行統計、整理和分組，再組織不同組別的參賽學生進行練習和準備。經過一段時間的準備后，參賽的學生已然對競賽活動躍躍欲試了。筆者再要求不參加比賽的學生輔助籃球小組的成員做好比賽的后勤保障工作，組成啦啦隊來為參賽成員加油鼓勁，保證整個競賽流程的完整性和科學性，進而突出其所具有的趣味性。當學生參與到體育競賽中時，不論是比賽的成員，還是前期和后期的工作人員，或是啦啦隊的成員，他們都體會到合作奮斗的運動精神和團結一致的競賽態度。這相較于日常的體育訓練活動而言能極大地激發學生對體育活動的興趣。

體育競賽是拉近生生互動的橋梁。它對趣味體育課堂的構建有著重要的意義。初中體育教師應當為學生的競賽欲望提供更多的條件，激活他們潛在的競賽意識，使他們從中感受到體育運動的趣味性，提高參與競賽的熱情。

四、結束語

在新課程改革的背景下，構建趣味化體育課堂，給予初中生更為豐富的體育活動體驗，是初中體育教師應當為之努力奮斗的目標。教師只有從關注學生的興趣愛好入手，理解他們在身體素質和個性需求上的差異，以激活學生的創造意識和運動興趣為目的，積極為學生搭建起自由、有趣、開放的趣味化體育課堂，才能讓學生真正享受到體育運動帶來的樂趣，進一步實現體育素養的提升。