靈活運(yùn)用“五步三查”模式 打造立體語(yǔ)文課堂教學(xué)

曹志榮

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣吊街中學(xué) 甘肅平?jīng)?744402）

所謂“五步”：第一步，出示目標(biāo)。教師用2分鐘左右的時(shí)間，通過(guò)多種方式靈活出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為其下一步自學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡(jiǎn)明扼要，具體明確，實(shí)實(shí)在在，必須是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要體現(xiàn)層次性和差異性。選擇的目標(biāo)要適當(dāng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而定。抽象的目標(biāo)應(yīng)配有目標(biāo)思考題。出示目標(biāo)后，教師要進(jìn)行簡(jiǎn)單講解和自學(xué)前的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)任務(wù)更加明確。

第二步，自學(xué)檢測(cè)。這一步分為學(xué)生看書(shū)和動(dòng)態(tài)檢測(cè)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生看書(shū)自學(xué)內(nèi)容，就是依據(jù)課本、參考書(shū)、課外讀物、工具書(shū)等進(jìn)行自學(xué)。動(dòng)態(tài)檢測(cè)是對(duì)上一環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查測(cè)驗(yàn)的手段。動(dòng)態(tài)檢測(cè)問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)，要體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，要有開(kāi)放性和層遞性。

第三步，展示點(diǎn)撥。一是學(xué)生展示自學(xué)成果，或個(gè)體展示，或小組展示。個(gè)體展示要體現(xiàn)層次性，讓不同程度的學(xué)生展示不同的問(wèn)題，讓學(xué)生評(píng)判展示結(jié)果并說(shuō)明理由。教者不要包辦代替，要讓學(xué)生進(jìn)行充分的辯論思考。二是教師針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露的問(wèn)題，特別是難點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行精講，講解時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，做到“授之以漁，舉一反三”，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

第四步，當(dāng)堂練習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生將當(dāng)堂課新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的技能，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。在訓(xùn)練設(shè)計(jì)上，教師要多加考慮，有必做題目、選做題目、討論探究題目等等，通過(guò)多層次、多類(lèi)型，讓不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生都能獲得恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練。對(duì)練習(xí)結(jié)果的評(píng)判，教師可采用小組內(nèi)互評(píng)的形式進(jìn)行，也可采用集中統(tǒng)一展示的形式。不論采用哪種方式，教師要讓學(xué)生充分交流，不僅要說(shuō)出答案，而且要說(shuō)出解題思路。

第五步，小結(jié)作業(yè)。本節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，畫(huà)龍點(diǎn)睛，為的是再次鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容，并向?qū)W生布置當(dāng)天的書(shū)面作業(yè)。按照教學(xué)常規(guī)的要求，教師要留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成一定數(shù)量的書(shū)面作業(yè)。

所謂“三查”：教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)情進(jìn)行精準(zhǔn)把握。第一次學(xué)情調(diào)查是在學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)。教者要多看少說(shuō)，隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的自學(xué)情況，做到了然于胸。第二次學(xué)情調(diào)查是在學(xué)生的展示環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生自學(xué)和展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決，最好讓有錯(cuò)誤傾向的同學(xué)展示自己的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，絕不能包庇問(wèn)題、隱藏問(wèn)題。第三次學(xué)情調(diào)查是在當(dāng)堂練習(xí)環(huán)節(jié)。對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題，教師可通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)加以解決。對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題，教師要?dú)w納梳理，通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)加以解決。[1]

通過(guò)這兩年的研究，我們發(fā)現(xiàn)：我校師生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中獲得了巨大的收益，學(xué)生的學(xué)習(xí)也取得了階段性的成果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍提高，教師的教育理念和教學(xué)行為也發(fā)生了明顯的變化

（一）教師的教育理念發(fā)生了質(zhì)的變化

教師逐漸擺脫了傳統(tǒng)教育模式對(duì)現(xiàn)代教育的束縛，確立了新的育人觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。我校提出的“沒(méi)有差生，只有差異”的教育理念，其目標(biāo)是以人為本，致力于學(xué)生的“生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展”。教師要在實(shí)踐中不斷反思和總結(jié)教育教學(xué)方法，使自己的教學(xué)行為始終緊扣“五步三查”的教學(xué)模式。

（二）教師的教育、教學(xué)行為已經(jīng)逐步走向規(guī)范化與科學(xué)化

“五步三查”課堂教學(xué)模式對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求是，教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為主體，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的中心，讓學(xué)生在生活中充滿(mǎn)自信，始終飽含對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持實(shí)施“五步三查”課堂教學(xué)模式，形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。[2]

（三）教師的教研水平有了大幅度提高

在課題的實(shí)施過(guò)程中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)方法，使之逐步規(guī)范化、系統(tǒng)化、理論化。這樣，教研成果才能不斷涌現(xiàn)。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高了

（一）學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)意識(shí)得到了極大的改善

在探索與實(shí)踐這一教學(xué)模式中，學(xué)生的自我創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力都得到了有效的鍛煉。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到了一定的培養(yǎng)。該模式開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，極大地提高了學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立了自信心，使其自主意識(shí)得到了強(qiáng)化，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，從而能更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)自我觀(guān)點(diǎn)的能力

教師通過(guò)“五步三查”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，拓寬了學(xué)生的思維方式，充分張揚(yáng)了其自身的個(gè)性。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析、推理、判斷，形成了全面思考問(wèn)題、一切從實(shí)際出發(fā)的思維習(xí)慣。

（三）教學(xué)質(zhì)量大幅提高

近年來(lái)，我校教學(xué)質(zhì)量受制于各種因素，低而不穩(wěn)。經(jīng)多方調(diào)研和深思，我們發(fā)現(xiàn)是教的問(wèn)題，特別是教師缺少流動(dòng)，老年教師多，教學(xué)觀(guān)念陳舊。這也是我們進(jìn)行這一課題研究的初衷和歸宿。

三、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一年的努力，我校教學(xué)質(zhì)量有了大幅提升，特別是語(yǔ)文，在各種聯(lián)考中名次穩(wěn)步提升。多名教師在課堂教學(xué)評(píng)賽、論文發(fā)表、作品征用方面表現(xiàn)出色，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)，社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力上也有了明顯改善，在組織的各種比賽、競(jìng)賽中均有出色表現(xiàn)并取得了很好的成績(jī)。