播撒積極種子 沐浴心靈陽光

張秀娟

(江蘇省蘇州市吳江松陵第一中學 江蘇蘇州 215200)

一、倡導“賞識教育”，保護學生積極的情緒體驗

有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸過的地方，我們身上的大部分缺點也是老師當年曾經批評過的地方。因此，一個老師要學會欣賞學生，在評價學生的過程中，要保持一種鼓勵的傾向，使學生時刻感到自信，做學生最好的欣賞者。[1]

男生浩是個外地學生，瘦小的身材，黑黑的小臉，一雙大眼顯得格外大，一副白邊框的眼鏡戴在他瘦小的臉上顯得特別不協調，但他很樂觀，臉上總是掛著微笑。初一剛入學的一個月里，我發現他的字寫得特別不好，我找他第一次聊，他很聽話，自然效果顯著。一個月后隨著同學之間熟悉和了解，麻煩出現了，課堂上老師叫同學上黑板去板演，學生路過他時，他每次都用手去拉一下這個同學，弄得人家很不舒服。我去他家家訪時才發現，他這樣做只是想引起別人的注意。他四歲時母親就離開了他們父子二人，父親愛子心切，整天把他關在家里看書做作業，漸漸他厭倦了學習，由此他的性格也變了，午自修、自習課轉頭、說話、隨便拿別人的東西，這些已成了家常便飯事，班級紀律因他常常扣分，同學們都很討厭他。所有的一切都不是他的本意，他只是想發泄報復父親，同時引起老師和同學的注意。確切地說，他的心靈有些扭曲了。面對這樣的學生，老師找他談一次他表現好幾天，可老毛病反復發作。一次全區的數學教研活動在我校開展，外校數學老師借我班上課，我也去聽課了，想看看我班學生的課堂反應情況。課堂上令我驚訝的是浩居然發言那么積極，回答問題也很準確，我緊緊抓住他的這個閃光點，再加上運動會上他為我們班掙得跳遠第三的成績，當天放學后我及時找他談話，讓他認識自己的優點，找回自信，回家前順便給了他一個蘋果，他雖沒拿，但他在周記里說他那天趴在教室桌子上哭了很久才回家的，說自己太對不起老師了，老師對他像親生母親，他卻經常惹事給班級丟臉。

暑假過后，進入初二學習，他像換個人似的，上課認真、書寫工整，紀律遵守，值日主動。為此，我及時表揚了他，同學們也一致贊許他，他信心十足，第二周在周記里寫道“老師，這學期我一定好好改過，成績一定要追上去，老師請您幫幫我！”這是我求之不得的事呀，我用紅筆寫下“行！咱們共同進步!”

由此看出，學生是多么渴望得到表揚和賞識，多么希望得到肯定和贊許！一連三周我都從不同方面給他表揚、給他鼓勵，培養他的自信，讓他有積極的情緒體驗，為他塑造美麗心靈奠定堅實的基礎。[2]

二、積極關注，培養學生積極的心理品質

積極心理學倡導對人進行積極關注。積極關注是從尊重和認同學生作為一個完整的個體出發，老師要用發展的眼光看待每一個學生，關注其身上的閃光點及內在的潛力等積極面，給予正性的引導和評價，揚其自身之長而避其自身之短。當一個學生的某種潛能被激發，就有可能引發個體身上的“蝴蝶效應”，帶動學生其他潛能的發展。老師的積極關注有利于激發學生身上的積極能量，從而實現學生對自我的積極認知，達到自我的有效提升，培養積極的心理品質。[3]

磊是我們班有點“另類”的一個男生，他怪異的動作和表情，總是引來同學對他的集體聲討。一次班團課上，我組織同學們玩了一個“優點轟炸”的游戲，我讓同學們說一句贊美他的話，要真誠、要真實。我的話一說出口，全班一片嘩然，哄堂大笑，紛紛表示，他沒什么優點。我笑著說道：“同學們還記得以前老師跟你們講過的一個故事中那一句話‘其實我們每一個人都是一只有裂縫的水罐’嗎？請你們再好好想想他身上的優點吧。”這時，同學們安靜下來了，不一會兒，男生濤說“其實他還是很樂觀的”，女生瑤說“其實他長得還是很可愛的”。這時班上還有竊笑聲，但明顯已經安靜下來了。于是，我又說，“請你們真誠地面對他，來贊美一下。”男生凡站了起來，把身體朝向了他，緩緩地說：“其實你是我們班級的開心果，雖然以前我們全班都嘲笑你、討厭你，班上沒人愿意和你交朋友，可是你不記仇，你脾氣很好，有時候也給我們這個班級帶來了一點生機和快樂，緩解了我們緊張的學習壓力，如果哪一天你不在教室，我們好像少了點什么。” 當凡說完這句贊美的時候，我看到磊好像不好意思地低著頭。而此時，全班變得靜悄悄的，最后贊美他的是一位坐在他后面的男生亮。這時，我注意到一個細節，那就是磊把身體微微地轉向了后面，瞪著大眼睛，嘴角微微上揚，臉上帶著微笑，安靜地看著他后面的同學，其實他也很想和同學們面對面地進行平等的交流。“你其實也很有責任心，你的作業不會做的，一般是你媽媽教你，哪怕做到12點，你也會完成的，即使不做，你也會主動承認，從來也不抄作業。”……說完，全班響起了熱烈的掌聲。

三、教師內在素養對學生“潤物無聲，潛移默化”的積極影響

教師是一種用生命去感動生命，用心靈去澆灌心靈的職業。正因如此，教師的心理健康心理素質也顯得尤為重要，要讓學生具有良好的心態，我們首先要讓教師具備積極健康的心理。教師良好心態的維護，不但是其自身成功快樂的基礎和源泉，而且是所教學生心理能夠健康成長的必要條件。教師的言行對學生會產生潛移默化的影響，在心理狀態上也是如此。因此，在工作中我時刻用積極的語言去調整和塑造自己的心態，給他們以感染，以積極力量來形成學生積極的人生態度，讓他們沐浴在心靈的陽光下。