高中化學課堂教學方式轉變的實踐研究

高立杰

（吉林省德惠市第四中學 吉林德惠 130300）

引言

在傳統高中化學教學中，教師更多地是重視學生對于理論知識的學習。在課堂上，教師為學生灌輸知識，學生只能機械地記憶化學反應與化學公式。這樣的課堂教學會限制學生的獨立思考，影響學生自主學習能力的發展，影響學生的學習質量。為此，教師應針對高中化學教學的現狀積極轉變課堂教學的方式，滿足學生發展的需求，促進學生學習質量的提升。

一、創設教學情境，激發學生的學習興趣

在高中化學課堂教學中，要研究轉變教學的方式，教師先要培養學生對化學知識的學習興趣。在高中階段，化學知識過于抽象，學習過程過于枯燥。在課堂上，學生的學習積極性很容易受到影響，學習質量也難以得到提升。“興趣是學生學習的動力之源”。教師若是能激發學生對化學知識的學習興趣，那么在興趣的驅動下，學生就能主動地進行探索，最終促進學生學習質量的提升。教師在轉變教學方式的時候可以結合現代教學設備為學生創設教學情境，讓學生更加直觀地感受化學的魅力，從而激發學生的學習興趣。[1]例如，在學習“金屬的化學性質”時，教師可以借助多媒體來創設教學情境，為學生更加直觀地展示鈉與空氣中的氧氣發生的反應，在空氣中燃燒發出黃色的火焰，生成淡黃色固體，以及遇水以后發生的劇烈反應。教師用這種直觀的情境表現形式來吸引學生的注意力，讓學生能對金屬的化學性質產生濃厚的學習興趣，主動探究鈉、鋁、鐵等金屬暴露在空氣中、進行燃燒以及在水中的反應以及種種化學現象背后蘊含的化學性質。……