有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑探究

呂曉林

(吉林省雙遼市第四中學(xué) 吉林雙遼 136400)

只有高素質(zhì)的學(xué)生才可以順應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展潮流，因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)雖然可以促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升，但是現(xiàn)代化的英語教學(xué)理念在原有的英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了大膽的改進(jìn)和創(chuàng)新，可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力，注重英語學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，在任何知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是教師在學(xué)習(xí)過程中一直不變的話題和亙古不變的主題。興趣的培養(yǎng)也同樣適用于初中英語的學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用合適的方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流增長知識和閱歷、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在實踐中不斷地鍛煉自己的英語水平，提升學(xué)生整體英語素養(yǎng)。因此，教師要在英語教學(xué)中幫助學(xué)生主動對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且在一些練習(xí)中，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。[1]

例如，教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生播放一些關(guān)于英語文化的電影，讓學(xué)生可以去了解英語的起源和運(yùn)用，在觀看的過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以通過影片進(jìn)行對英語的自我探索。學(xué)生在英語文化的熏陶下，可以更好地學(xué)習(xí)英語知識，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、利用多媒體設(shè)計合理的英語教學(xué)環(huán)節(jié)

在初中英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)計合理的英語教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以在英語課上用電腦進(jìn)行隨機(jī)提問，讓每個學(xué)生都可以把注意力放在課堂學(xué)習(xí)中來。教師用提問的方式來活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。因此，有效的課堂提問，可以幫助教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)水平，也是進(jìn)行師生互動的一種有效的方式。教師活躍學(xué)生的課堂氣氛，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語課堂知識；利用多媒體設(shè)計不同的題目，可以從不同的方面來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動性。

例如，教師可以利用電腦系統(tǒng)設(shè)置英語問題。教師在問題設(shè)計時也要掌握題目的難易分明。對于一些英語程度比較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些比較難的提問。而對于那些英語水平相對比較薄弱的學(xué)生來講，教師要從基礎(chǔ)的英語知識出發(fā)來設(shè)置提問問題。這樣分層次的課堂提問可以使每個學(xué)生都參與到英語課堂中來，還可以增加課堂的趣味性，使課堂提問變得更加有吸引力。教師通過提問，讓學(xué)生可以積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)和能力。

三、教師在課堂上多組織口語練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生英語口語水平

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，為了學(xué)生能夠在考試中取得優(yōu)異的成績，教師在課堂上比較重視對詞匯量的積累和英語語法的講解，結(jié)果就很容易使學(xué)生形成了一種高分低能的現(xiàn)象。大部分初中生的口語表達(dá)能力十分欠缺。在這個過程中，教師容易忽略了學(xué)生語言交流的培養(yǎng)，部分學(xué)生英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生會寫這個單詞，卻讀不出來。因此，教師可以在平時的英語課堂中應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行一定的英語口語練習(xí)，讓學(xué)生勇于張開嘴，敢于用英語來表達(dá)自己，并且用英語來進(jìn)行交流。適當(dāng)?shù)目谡Z練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能真正實現(xiàn)能和外國友人交流的教學(xué)目的，從而提升學(xué)生的英語的核心素養(yǎng)和能力。[2]

例如，教師把給五到八個學(xué)生組成一個口語交流小組，讓每個學(xué)習(xí)小組對所學(xué)單元的話題用英語來進(jìn)行交流，讓學(xué)生用英語來發(fā)表自己對所學(xué)內(nèi)容的看法，并在課堂上進(jìn)行積極的發(fā)言。適當(dāng)?shù)目谡Z交流，可以幫助教師營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而通過英語交流提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和能力。

綜上所述，高效英語課堂對于初中生的英語學(xué)習(xí)來講至關(guān)重要。教師要充分地注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)和實際的英語教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，幫助初中生的英語課堂進(jìn)行一個全面的發(fā)展。初中英語教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，為以后學(xué)生可以用英語交流打下堅實的基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，還可以大膽地用英語來進(jìn)行交流，從而更好地提升學(xué)生的表達(dá)能力，為初中英語教學(xué)的快速發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。