小學語文教學中德育教育開展策略探究

楊 群

(江蘇省南通市如皋市外國語學校小學部 江蘇南通 226500)

在小學階段的語文教育中，教師不僅需要對學生進行各種知識的教育，發揮語文課程的工具屬性，提高學生的語文技能，還需要重視對學生的思想教育，關注語文課程的人文屬性，讓學生深入理解文本中的情感和思想。因此，在語文課程中，我們需要明確教學目標，在教導學生知識的同時，對學生進行德育教育，從而有效實現對學生道德素質的提高，為學生今后的學習和發展奠定基礎。

一、小學語文教學中德育教育開展的現狀問題

（一）德育教育不受教師們的重視

在小學語文教學中開展德育教育，就是要讓教師根據教材要求，合理設置各種教學策略，創新語文德育教學方式，對學生進行道德情感的熏陶，從而實現對學生道德品格的培養。在目前的語文課程中，德育并不是非常受教師重視。在實際教學中，依然有很多教師過于關注學生的知識學習，讓學生進行各種語文知識的學習，而沒有在德育方面進行有效的教育指導，使得德育工作得不到有效展開。

（二）在語文課程中學生對德育思想不夠關注

在小學語文課程中開展德育教育工作，教師就需要加強對學生的思維引導，利用各種教學手段，吸引學生的課堂注意力，讓學生可以自主進行學習，或者發揮學生的課堂主動性，讓學生對各種道德思想形成深刻的認識，從而對學生進行有效的道德教育。但是，在實際教育中很多學生對德育思想都不夠重視，學生在進行語文學習的過程中只知道背誦各種語句，或者完成各種練習題，而沒有對各種道德思想進行充分的研究，即使教師進行德育教育，也沒有引起學生的注意，使得德育教育存在表面化的現象，影響了德育教育的順利發展。

二、小學語文教學中德育教育開展的具體策略[1]

（一）結合德育教育要求，創新語文教學模式

小學階段的學生正處于思維意識發展的關鍵時期，這個時期中教師對學生的教育也不能單純表現在文化知識方面，教師還需要充分考慮學生的道德素質，積極開展德育教育工作，實施全面化的教育指導，促進學生的身心健康發展。因此，在語文教學中，教師開展課堂教學就需要充分結合德育教育要求，適應學生的成長需要，打破傳統的教育觀念，創新語文教學模式，以多種形式進行對學生的引導，給學生創造一個良好的德育環境，促進學生良好行為習慣和道德觀念的形成。

（二）利用語文教材內容，合理開展德育滲透

在小學語文教材中有著各種各樣的內容，蘊含著豐富的人文內涵，非常具有時代性，其中既有表現愛國主義精神的文章，又有表現我國傳統美德的文章，而且有些課文的背景也可以對學生產生影響，引起學生的情感波動。因此，教師可以利用語文教材的內容，讓學生了解作者所處的時代，指導學生進行深入學習和體驗，感受到作者當時的具體情懷和心理，從而合理開展對學生的德育滲透。

例如，在指導學生學習部編版小學五年級語文課程《釣魚的啟示》時，這篇課文用抒情的筆觸，講述了一個釣到魚而放魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個自覺遵守規則的好爸爸形象，從而使學生懂得自覺遵守規則，認識到誠實守信是一個好公民應有的修養。教師可以先指導學生進行閱讀，然后引導出學生進行對課文思維的分析和討論，讓學生討論自己在遇到這類事件時的表現，從而加深學生的印象，提高學生的道德素質。

（三）創設獨特的教學情境，實現對學生的道德熏陶

在小學語文教學中，教師指導學生進行學習[2]，可以通過對具體情境的創設，實施對學生的道德熏陶，形成對學生潛移默化的作用。在我們的教材中有著大量的道德素材，教師如果單純依靠口頭解說，不利于學生的深入體會，很多學生在面對這些內容時不能充分感受。教師就利用各種問題或者多媒體設備進行對學生的教育，努力對學生進行思想上的引導，創設獨特的情境，讓學生可以深入品味各種道德情感，促進學生道德品格的有效培養。

例如，在指導學生學習部編版小學五年級語文課程《圓明園的毀滅》的內容時，這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，教師要讓學生深入體會，就不能總是通過口頭進行教育，而是需要引導學生進行直觀體會，給學生帶來感官上的影響和刺激。因此，教師可以通過多媒體技術將圓明園的各種資料進行直觀展現，還可以利用各種影視作品給學生以熏陶教育，讓學生可以產生對祖國燦爛文化的無限熱愛，以及對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，從而激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感，培養學生的愛國精神。

（四）針對課文的重點詞句，開展德育教育工作

在小學語文教學中，教師要培養學生的道德品格，可以利用通過對課文中各種語句的分析，挖掘文章語句中蘊含的各種思想感情，鼓勵學生進行品詞析句，從而開展對學生的道德教育工作。

例如，在指導學生學習部編版小學語文五年級課程中《狼牙山五壯士》的內容時，教師可以挑選“斬釘截鐵、熱血沸騰、緊跟”等詞語，讓學生分析這些詞句好在哪里，鼓勵學生設想當時的情況。“斬釘截鐵”和動詞“走”，擲地有聲，表現出班長鐵一般堅定的態度和果斷的決定，間接體現出五壯士昂揚的斗志和對人民的愛，從而激發學生的愛國情懷，培養學生的愛國精神。

三、結論

綜上所述，在小學語文教學中開展德育教育工作，教師需要及時改變自己的思路，對教材進行有效的研究，并根據學生的具體情況，制定合理的教學策略，從而引導學生進行深入品味和體會，促進道德教育的深入進行。