落實(shí)初中體育田徑教學(xué)目標(biāo)的方法分享

鄒宣利

（重慶市墊江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 重慶墊江 408300）

作為初中體育教育者，筆者認(rèn)為在面對(duì)初中學(xué)生開展體育教學(xué)時(shí)，我們要做到從多個(gè)方面進(jìn)行“精選”。我們需要從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面進(jìn)行“精選”。畢竟我們面對(duì)的是處于叛逆時(shí)期的初中學(xué)生，他們并不會(huì)因?yàn)椤懊骼怼本统蔀橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，能夠讓他們動(dòng)起來的只能是“有吸引力”的體育活動(dòng)。然而，他們又正處于最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期。他們參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須具備“科學(xué)性”“發(fā)展性”。因此，我們需要提升自己的教育能力，從專業(yè)角度為學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，進(jìn)而促使初中學(xué)生能夠擁有健康的體魄，能夠擁有頑強(qiáng)的意志與良好的心態(tài)。在這方面，筆者提出的建議是可以將田徑類項(xiàng)目的活動(dòng)作為教學(xué)的首選。因?yàn)樘飶筋惤虒W(xué)活動(dòng)極為豐富，它是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，其一般為個(gè)人項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，對(duì)于正處于青春期的初中學(xué)生來說有極大的吸引力。基于此，在落實(shí)初中體育教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們可以從優(yōu)化田徑教學(xué)入手。筆者就此進(jìn)行了分析。

一、借助田徑活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有極強(qiáng)的吸引力。基于此，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們不妨展現(xiàn)出這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。我們不妨打破固定的教學(xué)模式，讓初中學(xué)生“隨意”“任性”地完成相關(guān)的體育訓(xùn)練活動(dòng)。在體育教學(xué)中，最突出的一個(gè)問題是“安全無(wú)保障”。為了解決這一問題，我們就要重視對(duì)熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師通過有趣、有效的熱身活動(dòng)讓初中學(xué)生在參與后期劇烈活動(dòng)時(shí)能擁有安全保障。例如，我們的教學(xué)會(huì)包含短跑等相關(guān)內(nèi)容。那么，教師可在學(xué)生的熱身活動(dòng)中添加趣味性活動(dòng)，可選擇“蛇形跑”“螺旋跑”“聽數(shù)抱團(tuán)”“拉網(wǎng)捕魚”“跳繩”“套橡皮筋”“猴子搶球”“傳球觸人”等活動(dòng)。在這樣的熱身活動(dòng)中，初中學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得極為積極。學(xué)生因?yàn)椤皹吩谄渲小保匀欢痪蜁?huì)對(duì)后期的教學(xué)內(nèi)容形成期待。從“教”的角度而言，我們就是在“施教”。[1]

二、借助學(xué)生的“愛好”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

初中學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)大千世界中所有的事物都具備一定的好奇心。在落實(shí)初中體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要注意引進(jìn)學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)，讓學(xué)生的好奇心不斷加強(qiáng)，進(jìn)而促使學(xué)生“愛上”體育課堂。[2]例如，對(duì)于中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練項(xiàng)目而言，學(xué)生對(duì)跑圈的教學(xué)形式充滿了厭倦和恐懼。同時(shí)，這也不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。然而，教師如果在教學(xué)過程中結(jié)合趣味性的教學(xué)方式，采用探險(xiǎn)、撕名牌等方式完成課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅能提升學(xué)生參與的積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。其實(shí)，在研讀體育教學(xué)的過程中，研讀學(xué)生也是最主要的內(nèi)容之一，畢竟學(xué)生才是課堂中的主體。教師如果一味地只將自己的喜好作為立足點(diǎn)，必然只能設(shè)計(jì)出與學(xué)生擁有代溝的毫無(wú)吸引力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在這一過程中，我們要走入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的參與度。

三、借助精心的備課提升體育教學(xué)的專業(yè)性

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的過程中，我們并不是要摒棄“知識(shí)教學(xué)”。恰恰相反，素養(yǎng)的提升，創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的養(yǎng)成都來源于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，都需要牢固的知識(shí)體系、技能做基礎(chǔ)。因此，在落實(shí)初中體育教學(xué)目標(biāo)的過程中，我們不能一味地遷就“興趣”，還需要堅(jiān)守“底線”。我們可借助精心的備課保持體育教學(xué)的專業(yè)性，進(jìn)而促使初中學(xué)生接受專業(yè)訓(xùn)練，形成專業(yè)素養(yǎng)。例如，為滿足田徑訓(xùn)練課的教學(xué)要求，教師在課前要做好課件的設(shè)計(jì)工作，將有關(guān)于該訓(xùn)練內(nèi)容的文字信息、圖片信息以及視頻信息進(jìn)行整合，在課前將多媒體課件內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)立定三級(jí)跳遠(yuǎn)訓(xùn)練課有一個(gè)初步的了解和認(rèn)知。不僅如此，教師可以通過動(dòng)作的拆解處理讓學(xué)生更好地理解動(dòng)作技巧和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)初步的認(rèn)知并能夠反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解該訓(xùn)練內(nèi)容，教師可以在該階段利用多媒體設(shè)備播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻，讓學(xué)生糾正自身動(dòng)作方面的不足，向著更專業(yè)、更科學(xué)的訓(xùn)練靠攏。那么，這就需要教師自己先熟知“專業(yè)”知識(shí)，并將自己的感悟融入到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，以便讓學(xué)生受到專業(yè)化的引領(lǐng)。[3]

四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，學(xué)生需要學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn)出現(xiàn)代化，進(jìn)而能夠使自己轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛幸?guī)劃能力、可持續(xù)發(fā)展能力的新型人才。基于此，在實(shí)施田徑類項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生“練”，還要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)組建、分享”。例如，我們可以建立田徑網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，通過制定網(wǎng)站的參考流程改變田徑運(yùn)動(dòng)教與學(xué)的矛盾，豐富學(xué)生們的田徑知識(shí)。為了能夠更好地和學(xué)生們進(jìn)行交流和討論，教師可以向?qū)W生發(fā)送電子郵件，指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生答疑，從而更好地和學(xué)生們討論和溝通。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)組合在一起，能夠使他們之間有共同的話題，更易于交談和交流，提高他們學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的興趣和積極性。另外，教師還可根據(jù)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平，開設(shè)博客論壇，便于學(xué)生們交流田徑運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還可通過遠(yuǎn)程視聽、視頻制作，促使學(xué)生們積極主動(dòng)地進(jìn)行交流、討論和評(píng)價(jià)。

綜上所述，在初中體育教學(xué)實(shí)踐中，我們面對(duì)的學(xué)生群體正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們需要精心選擇適宜的體育項(xiàng)目來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在這一方面，筆者認(rèn)為，田徑類項(xiàng)目的教學(xué)可以發(fā)揮出極大的價(jià)值。