在高中語文教學中提高學生作文思辨能力策略探究

張海燕

(廣東河源市源城區東埔中學 廣東河源 517000)

語文這門學科是一門基礎型的綜合學科，其自身獨有的學科性質，讓教師在培養學生的思辨能力時有著一定的教學價值。高中語文教師應在高中語文的教學課堂上妥善利用時間，找準機會，培養學生的作文思辨能力，推動語文課程的正常發展。

一、在高中語文作文教學中培養學生思辨能力的價值

思辨能力的具體意義在于思考和辨別的能力，其有思考和辨析兩者組成。換句話說是指對于學生來說，面對一項問題時，學生能夠通過自己的思考得出一定的評價標準，做出更為理智的判斷，這對于學生來說，也是綜合素養的組成部分。在當前語文作文教學的要求下，教師不單單再以知識的傳遞為最終目的，更關注于培養學生的思維能力。教師在高中語文作文教學中培養學生的思辨能力，有著一定的教學意義。首先，培養學生的思辨能力，可以更好地利用課堂時間。在當前的課堂教學中，我們提倡進行教學改革。為了更好地尊重學生的主體地位，教師在教學的時候，可以滲透一些培養學生的思辨能力，更好地落實當前的教育改革。其次，培養學生的思辨能力，有助于學生更好地培養自己的綜合素養，為學生的綜合成長打下堅實的基礎。[1]

二、在高中語文作文教學中培養學生思辨能力的策略

（一）平等對話巧妙引導學生，讓學生敢于進行思辨

在高中語文作文教學時，教師應充分尊重學生，將學生放在主體地位上，構建一個和諧的師生關系。……