體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的探討

陳洪亮

（甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué) 甘肅甘南 746300）

引言

何為體驗(yàn)？體驗(yàn)就是將凍結(jié)化的生活經(jīng)驗(yàn)激活，是一種知識(shí)磁場(chǎng)，將人們的主體心靈與外部客觀世界相締結(jié)。在體驗(yàn)行為進(jìn)行的過(guò)程中，人們是通過(guò)想象、構(gòu)思、移情等多樣化的心理活動(dòng)之間相互碰撞、交融，將生活已有經(jīng)驗(yàn)激活，并迸發(fā)出新的經(jīng)驗(yàn)。初中化學(xué)課堂體驗(yàn)式教學(xué)借助對(duì)化學(xué)元素的學(xué)習(xí)，接受已有公式，內(nèi)化吸收經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的經(jīng)驗(yàn)。這一系列的活動(dòng)都需要學(xué)生在體驗(yàn)式課堂中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)散自己的思維，并在化學(xué)課堂的體驗(yàn)過(guò)程中升級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、在實(shí)踐探究中體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)

在新課改的要求下，初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高已是迫在眉睫。教師在教學(xué)過(guò)程中需要將化學(xué)書本內(nèi)容和體驗(yàn)式教學(xué)相融合[1]。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是需要建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基本功。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中能更好地吸收化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

初中化學(xué)教師在互學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特性，抓住學(xué)生好奇心重這一特性，將其好奇心轉(zhuǎn)移至化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。這樣才能使化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)手段更加豐富，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。另外，教師要將書本上的化學(xué)知識(shí)和課堂上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生才能獲取到更加直觀的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中鍛煉自己的動(dòng)手能力和動(dòng)腦技能。對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)知而言，體驗(yàn)式教學(xué)能使學(xué)生借助實(shí)踐動(dòng)手操作這一真實(shí)感受來(lái)探究化學(xué)學(xué)科的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)氣體的檢驗(yàn)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)不理解氣體的概念，無(wú)法清晰地分辨氣體。這時(shí)，初中化學(xué)教師如果單單依靠教材對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生是很難通過(guò)這一教學(xué)形式來(lái)吸收和理解的。化學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以開展體驗(yàn)式教學(xué)，帶學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，放置幾個(gè)裝有不一樣氣體的實(shí)驗(yàn)瓶，將帶有小火星的木棒放入瓶中。這樣，學(xué)生能夠較為直觀地觀察木條的變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)到復(fù)燃則為氧氣。教師通過(guò)這種體驗(yàn)式教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。化學(xué)教師在通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容后，可以分組的形式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，也可以在備課時(shí)準(zhǔn)備其他實(shí)驗(yàn)瓶，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，以驗(yàn)證他們的猜想。化學(xué)教師在課堂上采用體驗(yàn)式的教學(xué)形式不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的獲取能力，還能激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)展型思維。化學(xué)課堂以科學(xué)而又饒有趣味的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)剖析化學(xué)知識(shí)及其原理，能幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

二、在情景創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)

與傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)模式相比較而言，體驗(yàn)式教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力以及在化學(xué)課堂中體驗(yàn)到樂(lè)趣[2]。在新時(shí)代的背景下，隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，初中化學(xué)新的課堂標(biāo)準(zhǔn)是主張將化學(xué)知識(shí)和客觀生活聯(lián)系起來(lái)。化學(xué)教師需要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將化學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生清晰地了解到化學(xué)與他們的日常生活息息相關(guān)。這樣，學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)模式下能夠從容地將自己實(shí)際日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象與課堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，從而更加深入地對(duì)化學(xué)原理進(jìn)行剖析和探究。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，也能將生活情景帶入到化學(xué)知識(shí)中，完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)把化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，目的是能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的代入感和熟悉感，并能提升其核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)真實(shí)地應(yīng)用于自己的實(shí)際生活，從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在初中化學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中，化學(xué)教師不妨把化學(xué)史的相關(guān)知識(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而升級(jí)學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)史和初中化學(xué)課堂教學(xué)的無(wú)縫銜接。例如，在教授酸堿指示劑這一知識(shí)的過(guò)程中，化學(xué)教師的課堂導(dǎo)入就可以從向?qū)W生介紹波義耳發(fā)現(xiàn)石蕊開始，讓學(xué)生理解酸堿指示劑的來(lái)源和形成，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的情感體驗(yàn)，同時(shí)也提升了初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)情境的進(jìn)程中，初中化學(xué)教師也可以充分利用多媒體技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將抽象的化學(xué)知識(shí)以圖片或者動(dòng)畫的形式直觀地展示出來(lái)，輔助學(xué)生對(duì)化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解。初中化學(xué)教師還可以依據(jù)時(shí)下熱點(diǎn)新聞渲染初中化學(xué)的教學(xué)氛圍。現(xiàn)在很多熱門的民生新聞都與化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。例如，以三鹿奶粉為例的食品安全問(wèn)題、PM2.5的空氣污染問(wèn)題，還有瓦斯爆炸等等，初中化學(xué)教師就可以將新聞事件引入到化學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)在生活中也是無(wú)處不在的。

三、結(jié)束語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)是新課改實(shí)施下開展的創(chuàng)新型教學(xué)模式，在活躍課堂氛圍和喚起學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣等方面起著至關(guān)重要的作用。體驗(yàn)式教學(xué)能夠更好地幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)也有助于學(xué)生動(dòng)手能力、思辨能力等方面的提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)層次性遞進(jìn)模式促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。