獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困境與對策分析

■ 樊一眉

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，廣東 廣州 510800）

作為高等教育改革大背景下的新生事物，獨(dú)立學(xué)院依托普通高校（母體學(xué)校）教育資源，采用民辦機(jī)制運(yùn)作，利用國家非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。近些年獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，成為高等教育不可或缺的組成部分之一。然而，在看似光鮮的背后，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)如同揮之不去的陰影，伴隨著獨(dú)立學(xué)院成長和壯大。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，研討?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生群體就業(yè)問題，探求根治獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難題，有著迫切性和現(xiàn)實(shí)意義。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困境

（一）困境一：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)率相對偏低

2019年10月30日，由教育部、人力資源社會保障部共同組織召開的2020屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議中提到，2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)將達(dá)到874萬人，同比增加40萬。很沉重的一個數(shù)字，代表著沉重的就業(yè)壓力。作為民辦高等教育機(jī)構(gòu)的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)，不僅難以獨(dú)善其身，而且獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在就業(yè)問題上所遇到的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)，壓力更大。北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究所在2011年、2013年、2015年及2017年對全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明：從學(xué)校類型看2017年畢業(yè)生落實(shí)率，高職大專院校最高，為89.5%；其次是“985”高校，為88.2%；第三是民辦高校，為87.5%；第四是“211”高校，為85.3%；第五是普通本科院校為80.9%；獨(dú)立學(xué)院最低，為75.7%。而且前幾次調(diào)查結(jié)果也證實(shí)了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率大多數(shù)年份位居其他各類高校畢業(yè)生就業(yè)率之后。當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，加之國內(nèi)經(jīng)濟(jì)受國際經(jīng)濟(jì)的影響，經(jīng)濟(jì)增長速度所帶來的新增就業(yè)機(jī)會不足以消化我國凈增的適齡勞動力，存在大學(xué)畢業(yè)生總量增加與就業(yè)崗位增長不足的矛盾，不可避免地加劇獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困難。

（二）困境二：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高

就業(yè)率量化了獨(dú)立學(xué)院在就業(yè)工作上的成果，但是，并不能反映就業(yè)工作的高低優(yōu)劣。以南方某獨(dú)立學(xué)院為例，2019屆畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)的平均月薪為4885.91元，而58同城《第十六屆中國大學(xué)生最佳雇主調(diào)研綜合報(bào)告》顯示，國內(nèi)應(yīng)屆生平均期望薪資為8431元/月；在已就業(yè)的5044名畢業(yè)生中，升學(xué)、出國和進(jìn)入國家機(jī)關(guān)合計(jì)為122人，占比2.42%……由此可見，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生數(shù)量雖然猛增，但畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量沒有得到提升。

（三）困境三：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

《2019中國勞動力市場發(fā)展報(bào)告》指出，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，外部環(huán)境變化造成大學(xué)生需求升級、大學(xué)生供給調(diào)整滯后，具體表現(xiàn)為文科畢業(yè)生就業(yè)困難，理工科人才短缺。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾同樣如此，那些實(shí)用性強(qiáng)、緊貼市場需求的熱門專業(yè)，如工科、土木工程、信息技術(shù)服務(wù)等專業(yè)需求旺盛；而管理類、社科類、醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)較困難。以東部某獨(dú)立學(xué)院為例，在該學(xué)院2019屆6123名畢業(yè)生中，汽車與交通工程學(xué)院、機(jī)器人工程學(xué)院、電子信息學(xué)院、通信工程學(xué)院、土木工程學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.53%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于管理、經(jīng)濟(jì)、外國語等學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率三十多個百分點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)冰火兩重天的狀況在近幾年的大學(xué)生就業(yè)市場頻頻出現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸從隱性走向顯性，不能不引起學(xué)校、學(xué)生和社會各界的關(guān)注。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困境的成因分析

在就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存的就業(yè)環(huán)境下，獨(dú)立學(xué)院就業(yè)困難更為凸顯。究其原因，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困境，離不開社會、學(xué)校和學(xué)生三大層面。

（一）從社會角度分析，獨(dú)立學(xué)院在高等教育大家庭里備受歧視

由于很多獨(dú)立學(xué)院是民辦掛靠，吸收兼并原來的一些專科學(xué)校等情況形成的。基于上述情況下形成的獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)水平、科研能力等等都比較差，所以社會對這些獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度普遍偏低。由此導(dǎo)致用人單位帶著有色眼鏡看待獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，擔(dān)心獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生學(xué)業(yè)不精，質(zhì)量不高，不敢或不愿接收獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生，使他們在就業(yè)市場上處于弱勢地位。

（二）從學(xué)校角度觀察，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過程中諸多因素影響大學(xué)生就業(yè)

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的良莠不齊有其自身存在的問題，也在一定程度導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)相對困難。主要集中在：為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，獨(dú)立學(xué)院盲目擴(kuò)招；擴(kuò)招學(xué)生的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院并沒有改善其硬件設(shè)施，開設(shè)一些本沒有條件開設(shè)的所謂“熱門專業(yè)”；師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，教師數(shù)量配置不僅不足，甚至專業(yè)課程講授由非專業(yè)的老師教授；教學(xué)特色不突出，沒有認(rèn)識到自己的劣勢，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢，充分展現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特長。一個辦學(xué)目標(biāo)不清晰，沒有自己特色和“絕活”的學(xué)校，注定讓學(xué)生就業(yè)陷入困難境地。

（三）從大學(xué)生自身而言，個人素質(zhì)和專業(yè)知識是獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生陷入就業(yè)困境的最重砝碼

毋庸諱言，筆者經(jīng)常聽到獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生抱怨個人能力與市場需求不符是自己求職成功的最大障礙與困難。具備較高的素質(zhì)和能力才是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生盡快融入社會和企業(yè)的關(guān)鍵要素，知識、能力和綜合素質(zhì)不能超人一等，何談與其他高校的學(xué)生競爭？反之，專業(yè)知識牢固，具備所學(xué)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)際動手能力強(qiáng)，即使是出身于獨(dú)立學(xué)院，一樣能找到比普通高校畢業(yè)生好得多的工作，這樣的事例比比皆是。

三、改善獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)困境的對策

解決獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵是解決供需關(guān)系，進(jìn)行就業(yè)的供給側(cè)改革，立體來看則需要社會、學(xué)校、個人全方位發(fā)力，具體如下：

（一）社會環(huán)境

淡化用人單位對獨(dú)立學(xué)院的偏見，需要政府和相關(guān)部門加大宣傳力度，重點(diǎn)突出獨(dú)立學(xué)院的正能量，樹立獨(dú)立學(xué)院整體的良好形象，為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利的輿論。同時(shí)引導(dǎo)社會認(rèn)識到很多獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力和專業(yè)特色不斷上升，各類高等教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才的需求及立足點(diǎn)給獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生傳遞自我發(fā)展的信心，于無形之中提升獨(dú)立學(xué)院的聲譽(yù)。唯有獨(dú)立學(xué)院名聲的提高，才能改變整個社會對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的看法，讓用人單位愿意招聘更多的獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生，讓獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)市場上乘風(fēng)破浪。

（二）獨(dú)立學(xué)院方面

摒棄傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，以特色興校,硬件軟件兩手抓。進(jìn)行專業(yè)設(shè)置調(diào)整及人才培養(yǎng)方案改革，與市場需求相結(jié)合，重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科。在認(rèn)識學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,找出適合學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)模式。密切學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，構(gòu)建專業(yè)、就業(yè)、學(xué)生與社會四位一體的獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)體系。此外，獨(dú)立學(xué)院要建立就業(yè)指導(dǎo)中心，研究就業(yè)形勢和市場變化，研究各用人單位對人才的需求狀況。為本學(xué)校的學(xué)生提供第一手的信息。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)和市場的需要，培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速勝任工作崗位的需要。總之，獨(dú)立學(xué)院需要順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，合理定位自身的辦學(xué)目標(biāo)，勇于開拓創(chuàng)新，在專業(yè)教育上敢于嘗試，深化教學(xué)改革，為學(xué)生提供有針對性的、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他（她）們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀，從入學(xué)之初就做好職業(yè)規(guī)劃，全面地提高學(xué)生的求職能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展和用人單位的需求，為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)做出真正切實(shí)有效的服務(wù)。

（三）學(xué)生自身方面

從內(nèi)因和外因辯證關(guān)系原理出發(fā)，提升自身知識素養(yǎng)和能力是決定就業(yè)成敗的關(guān)鍵所在。重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)、培養(yǎng)自己的特長、提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、參與校園實(shí)踐和志愿者活動、積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、把握各類招聘機(jī)會、調(diào)整心態(tài)、完善自我，才能在日趨激烈的就業(yè)市場獨(dú)占鰲頭。提高自身素質(zhì)的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生也不可忽略就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，忌好高騖遠(yuǎn)，自卑心理更要不得，從基層做起，在一線摸爬滾打，和普通高校畢業(yè)生差異化競爭，不在理論知識上爭高低，而是在動手實(shí)踐上超越對手，在有限的就業(yè)空間贏得一席之地。要時(shí)刻關(guān)注社會就業(yè)的現(xiàn)狀,了解市場對就業(yè)的需求,多了解國家當(dāng)前就業(yè)的政策與方針，將國家政策方針與自己的追求相結(jié)合，既要立足當(dāng)前，也要放眼長遠(yuǎn)。樹立自己的危機(jī)意識,把自己的就業(yè)與社會的需求結(jié)合起來,客觀分析并確定自己的位置,制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。調(diào)整自己的就業(yè)理想和價(jià)值取向，既不盲目樂觀，也不妄自菲薄。加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與相關(guān)能力的培養(yǎng)，更要提高自己的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力、組織能力、交流溝通能力等，為將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，牽涉面廣，包括個人、家庭、學(xué)校和社會，絕非只言片語能夠說透其中的復(fù)雜關(guān)系和解決之道。本文僅從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生面臨的三大就業(yè)困境，從三個層面剖析了造成就業(yè)困境的原因，并由此提出相應(yīng)的對策，意在呼喚社會、學(xué)校和學(xué)生自己不僅轉(zhuǎn)變觀念，更要拿出實(shí)實(shí)在在的行動，共同破解獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)困境。