日記+積分=培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣

劉彩霞

（山東省昌樂特師附屬小學(xué)，山東 濰坊 262400）

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這是每一個(gè)小學(xué)語文老師不斷研究探索的話題，也是語文教學(xué)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。可以說，沒有濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的語文素養(yǎng)就很難得到真正的提升。

引導(dǎo)小學(xué)生寫日記不但可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，而且能提高語言運(yùn)用能力，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。但是，讓學(xué)生愛上寫日記不是容易的事。教師要通過各種有效的方式讓學(xué)生將寫日記看作是享受，有話想說、有話就說。

通過實(shí)踐，日記和積分制評(píng)價(jià)相結(jié)合激勵(lì)學(xué)生閱讀，學(xué)生的閱讀積極性明顯增強(qiáng)。

一、師生共寫日記，促進(jìn)養(yǎng)成寫日記習(xí)慣

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生寫日記不是一件很容易的事情。一是因?yàn)槊刻斓募彝プ鳂I(yè)已經(jīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)；二是現(xiàn)在的手機(jī)、電視、電腦的誘惑太大，學(xué)生做完作業(yè)后，總是想方設(shè)法玩手機(jī)、打電腦、看電視；三是學(xué)生吃苦耐勞的精神不夠；四是家長和學(xué)生對(duì)寫日記的認(rèn)識(shí)不夠；五是學(xué)生不知道寫什么，無從下筆。

如何讓學(xué)生做到每日一記？最好的辦法是教師跟學(xué)生一塊兒寫日記。這樣做一是便于引導(dǎo)學(xué)生寫什么，怎樣寫；二是學(xué)生不容易有怨言。是啊，老師每天都要備課，都能做到每天寫日記，學(xué)生還有什么理由不寫呢？“知者行之始，行者知之成”！以下是教師的動(dòng)員日記：

當(dāng)下最火的《流浪地球》的作者劉慈欣是一位普通的工程師，但同時(shí)也是一位作家，因?yàn)榻?jīng)年累月的大量閱讀，他得以創(chuàng)作出《流浪地球》這樣的創(chuàng)世之作。劉慈欣說，《流浪地球》是煉出來的，其實(shí)就是在書堆里“煉”出來的。

大家知道嗎？我們的大腦也需要吃“食物”，它需要吃的“食物”叫“語言文字”，“吃語言”就像吃東西一樣，把語言文字吃到腦子里去。人不吃飯會(huì)餓死；大腦不吃“飯”，一些腦細(xì)胞也會(huì)餓死。大腦怎么吃飯呢？首先，每天至少要讀書20分鐘以上；其次，有空就讀，大腦怕空閑；再次，要讀經(jīng)典書籍。我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生就曾說“學(xué)習(xí)語文三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”，意思就是要在課外大量閱讀。讀書的方式多種多樣，聽書也是一種讀書方式。但是，看紙質(zhì)書能同時(shí)認(rèn)字啊！讀書就像小蟲吃葉子一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)吃，慢慢吃，越吃越多，腦子就越來越活。你知道大腦怎么消化“食物”嗎？寫，就是大腦消化食物的過程。讓我們每天寫一寫，消化消化大腦的“食物”吧。試想，這樣生動(dòng)有趣、煽動(dòng)性強(qiáng)的日記怎能不讓學(xué)生大受鼓舞呢？

教師寫日記還有一個(gè)功能：借日記對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，效果勝過口頭表揚(yáng)的好多倍！教師在日記中寫下每天的所見、所做、所思，孩子們?cè)诶蠋煹娜沼浿辛私饫蠋煂?duì)某一堂課的看法，了解老師對(duì)某一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì)或批評(píng)。有的同學(xué)在課堂上被點(diǎn)名批評(píng)時(shí)不臉紅，但是在老師的日記中出現(xiàn)批評(píng)時(shí)，臉卻紅了，下課就到老師身邊承認(rèn)錯(cuò)誤，并且說以后自己會(huì)好好表現(xiàn)，能不能在日記中表揚(yáng)一下他。老師當(dāng)然欣然應(yīng)允，還有什么比看到學(xué)生積極上進(jìn)更讓老師高興的呢？

老師在孩子們心里播下了一顆閱讀和寫日記的種子，假以時(shí)日，這顆種子就會(huì)悄悄地生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

二、日記呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

閱讀，感受語言文字之美，感受五千年?duì)N爛文化的內(nèi)涵，閱讀本是思想的美妙旅行。但是，面對(duì)越來越豐富的電子產(chǎn)品的聲色誘惑，當(dāng)孩子面對(duì)黑白文字時(shí)，怎能不感到索然無味？那么，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣？

根據(jù)小學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡特點(diǎn)，不妨將閱讀放在日記中。每天，教師拿出5分鐘時(shí)間，讓孩子們互相讀一讀自己寫的日記，再選一位同學(xué)的日記來讀。在讀自己的日記中，學(xué)生們寫日記的興趣日益濃厚起來。孩子們?yōu)榱藢懭沼浂x，為了能讀到自己的日記而寫，這樣的良性循環(huán)將促使孩子慢慢地喜歡上文字書，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

值得注意的是，在關(guān)于閱讀的日記中，教師先要教給孩子概括主要內(nèi)容的方法，讓孩子們把每天的閱讀概括成一句簡短的話，記錄自己的讀書歷程。學(xué)生概括得通順流暢、表達(dá)清楚明白的積分高，這樣既激發(fā)了孩子們的讀書興趣，又提升了孩子們的概括能力。

二是在孩子們能概括閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師有計(jì)劃地豐富日記的記錄內(nèi)容：成語積累、詩句集錦、心靈雞湯等。讓孩子們?cè)陂喿x中積累，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中感受閱讀與積累的魅力。學(xué)生的語言豐富了，遣詞造句的能力增強(qiáng)了，對(duì)文字書也越來越感興趣了。

用學(xué)生自己的話說：“以前看書，感覺太難懂，還是打游戲簡單、刺激；現(xiàn)在看著那些游戲，感覺真不如我讀一篇文章來得過癮！”學(xué)生在寫日記中愛上閱讀，愛上語言文字，來一場(chǎng)與語言文字的美麗邂逅。

在引導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程中，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。從無到有，從低到高，學(xué)生嘗到了成功的喜悅，寫日記的勁頭就更足了。漸漸地，無論是寫作立意還是語言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)安排上，學(xué)生的進(jìn)步都很明顯。

三、家長參與寫日記，家校牽手效果更好

家校共育，共創(chuàng)奇效。以下是教師的一篇?jiǎng)訂T家長的日記：

感謝家長們的認(rèn)可、肯定和鼓勵(lì)！語文這條路不好走，但是老師決定這樣跟這一級(jí)孩子一路同行下去。可能有時(shí)候會(huì)掉隊(duì)，有時(shí)候會(huì)走點(diǎn)小路，有時(shí)候也會(huì)面臨懸崖峭壁，希望家長們能及時(shí)提醒和建議。更希望有一批家長，能加入到同學(xué)們的這一行動(dòng)中，利用一點(diǎn)空閑時(shí)間，讀點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么，每天反思一下，寫點(diǎn)什么，這樣共同度過孩子們的小學(xué)時(shí)光。幾年后，驀然回首，無限欣慰，沒有遺憾。特別是，在孩子成年后，尋找曾經(jīng)的記憶，有這樣明顯的足跡可尋，想想，那該是多大的人生幸事？你們甚至可以這樣一直做下去，直到孩子結(jié)婚、生子，甚至幾世同堂時(shí)，仍然可做。那時(shí)候，孩子們是不是會(huì)有一件金錢買不到的價(jià)值連城的禮物？這樣的陪伴是不是最真情的告白？

這樣的呼吁一定會(huì)得到家長的響應(yīng)。而家長們的加入，更加促進(jìn)了學(xué)生寫日記的熱情，學(xué)生的日記質(zhì)量明顯提升了。

四、積分激勵(lì)日記和閱讀，激發(fā)興趣，鞏固習(xí)慣

所謂積分，就是對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行評(píng)價(jià)的累計(jì)得分。后來，為了促進(jìn)閱讀，老師把閱讀的內(nèi)容和質(zhì)量在積分中呈現(xiàn)。豐富的積分內(nèi)涵增加積分的魅力。積分高者有幾項(xiàng)特權(quán)：一是當(dāng)眾念自己的“每日一記”，獲得全班同學(xué)熱烈的掌聲；二是能優(yōu)先借書；三是有抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)；四是老師可以幫助達(dá)成一個(gè)愿望；五是可以獲得贈(zèng)書特權(quán)；等等。在抽獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品設(shè)計(jì)中，有時(shí)候是一個(gè)別致的書簽，有時(shí)候是一個(gè)小小的精美記事本，偶爾的，也會(huì)有一枚方糖。孩子們一開始抽到方糖會(huì)非常開心，漸漸地，孩子們比較期待書簽、記事本。積分制評(píng)價(jià)是學(xué)生寫日記保持活力的重要激勵(lì)因素。在豐富的積分制評(píng)價(jià)中，孩子們寫日記的興趣越來越濃厚，閱讀也由一開始的老師指定閱讀，漸漸變?yōu)楹⒆觽兊闹鲃?dòng)閱讀。

日記，成為學(xué)生每天的必做功課。有的學(xué)生說，一天不寫日記，就覺得手癢癢。

閱讀，成為孩子們每天的習(xí)慣。學(xué)生說，一天不讀書，就覺得不叫一天。

五、效果

實(shí)施“日記+積分評(píng)價(jià)”以來，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性越來越高，老師和孩子們之間的感情也越來越濃厚。還是用學(xué)生的一篇日記來看一看效果吧：

劉英璇日記中的一句話，讓老師特別感動(dòng)：“老師就像大樹，我們就像小花和小草，她一天天陪我們長大，一天天教給我們知識(shí)，讓我們變得聰明，讓我們變得可愛起來。”

孩子的贊美對(duì)老師來說其實(shí)也是一種期待。但是，老師還要加倍努力！還要繼續(xù)提升自己，提升自己的語文素養(yǎng)，完善自己的教學(xué)方法，想辦法讓孩子們?cè)谳p松快樂的氛圍中，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好知識(shí)。

與孩子們同行，真的是一件趣事。

在老師和家長的日記中，孩子們看到了自己的影子，看到了老師和家長對(duì)自己的欣賞和期待，也看到了自己的行為給老師和家長帶來的麻煩和煩惱，孩子們的自律性增強(qiáng)了，也變得愛觀察周圍的人和景、物的變化，由外及內(nèi)地體察到自己內(nèi)心的觸動(dòng)。孩子們變得細(xì)致了，平和了。在孩子們的筆下，有了他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)的觀察和獨(dú)到的感受，甚至有的同學(xué)互相當(dāng)起了小老師，同學(xué)之間的互相監(jiān)督、互相肯定、共同進(jìn)步，比老師的評(píng)價(jià)更全面、細(xì)致，更有實(shí)效。孩子們對(duì)生活的觀察熱情高漲了，觀察能力提高了，在孩子們眼里，每天的生活都是新的，每天的生活都是日記的絕佳素材。孩子們能寫出更豐富的內(nèi)容了。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是孩子們經(jīng)常掛在口頭的一句話。為了寫好日記，為了增加積分，孩子們急于搜集好詞好句，想方設(shè)法提升日記的質(zhì)量。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們走上閱讀之路就容易多了。

實(shí)踐證明，“日記+積分”是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的兩大“法寶”。