應用型本科院校創新創業教育模式探究*

俸 艷

（梧州學院，廣西 梧州 543002）

2015年 《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中明確提出，不同層次、類型、區域高校要結合辦學定位、服務面向和創新創業教育目標要求，制訂專業教學質量標準，修訂人才培養方案[1]。應用型本科院校作為參與創新創業教育的中堅力量，人才培養方案的修訂應以培養應用型人才為主要目標。潘懋元提到應用型人才是在一定的理論規范指導下，從事非學術研究性工作，其任務是將抽象的理論符號轉換成具體的操作構思或產品構型，將知識應用于實踐。然而，應用型人才并非只應用知識和理論，不進行研究。恰恰相反，應用型人才不僅在知識的應用方面發揮作用，而且在理論的創新方面也常常給人們以啟發[2]。由此可見，培養以實踐、應用為基礎，并能通過不斷學習，在實際應用中創造性地解決新情況、新問題的實戰型人才是應用型人才的培養目標。因此，如何結合應用型人才的培養目標，構建出適合應用型本科院校創新創業發展的教育模式就成為學者需要解決的一大難題。

1 我國應用型本科院校創新創業教育研究述評

我國創新創業教育始于1999年1月公布的《面向21世紀教育振興計劃》，相對來說起步較晚，主要以借鑒美國、英國的教育模式為主。目前，國內學者關于應用型本科院校創新創業教育的研究主要集中在辦學理念、課程體系、實踐教學和師資隊伍4個方面。一是辦學理念方面的研究，曹明強調要重視應用型本科與地方經濟、社會發展和產業之間的緊密關系，要從學校所處區域的實踐出發，探索形成具有自己特色的、開發性的創新創業教育模式[3]。……