微課在高中語文教學中的應用探索

■山東省日照市莒縣第二中學 呂兆峰

語文作為教育中最重要的科目之一，對學生來說是很重要的。學生在學習語文的過程中，可以不斷地提升自己的表達能力和理解能力。而如今隨著我國社會的不斷發展，微課也是越來越受歡迎了。因為微課可以將一些瑣碎的語文知識點聯系起來，通過網絡的形式讓學生進行學習。這樣的話，可以讓學生學到更多的語文知識點，進而不斷地提升自己的語文水平。

一、微課在高中語文教學中的重要性

微課在高中語文課堂教學中的應用，不僅可以打破傳統的教學模式，同時還可以給學生提供更多的學習資料。而且微課的設計范圍比較廣，學生在通過微課學習的過程中，可以不斷地積累語文素材，提升自己的文化素養。教師在利用微課展開高中語文教學的過程中，也可以不斷地豐富課堂的教學內容，調動學生學習語文的積極性。長期這樣下來，不僅可以提升學生的語文成績，同時也可以提高課堂教學質量。

二、微課在高中語文教學中的作用

（一）有利于拓展教學資源

高中生的學習壓力都是比較大的，而教師的壓力也是很大的。在平時，教師還要制作講課的課件，并且在課堂上還要關注學生的學習狀況。在傳統的教學模式中，課堂上都是以教師為主體，而學生只能被動地接受教師所傳授的內容。可是如今微課在高中語文課堂教學中的應用，拓展了課堂教學資源，教師可以利用微課給學生提供更多的學習平臺，讓學生進行自主學習。這樣的話，也可以不斷地提高學生的自主學習能力。

（二）有利于激發學生興趣

高中生的課程內容都是比較多的，每學期學生都要學習兩本語文教材。這種情況導致教師在課堂上要給學生傳授更多的知識點，以此來跟上教學的進度?？墒沁@樣的話，會讓學生漸漸對語文這門課程失去興趣。長期這樣下來，也無法提升學生的文化素養。但是教師如果利用微課展開高中語文課堂教學的話，可以創新教學內容，豐富學生的視野，為學生的學習增添樂趣。在這種教學模式的影響下，可以不斷地激發學生學習語文的興趣，并且使每一個學生都主動地參與到課堂互動過程中。

（三）有利于提高課堂效率

在過去，教師只是以板書的形式給學生進行講解?？扇缃耠S著我國科技的不斷發展，微課在高中語文課堂教學過程中的應用，不僅可以調動學生學習語文的積極性，同時也可以不斷地提高課堂的教學效率，使每一個學生在學習的過程中得到全面的發展。

三、微課在高中語文教學運用中面臨的問題

（一）教學方法傳統化

很多教師在展開高中語文教學的過程中，依舊會采取傳統的教學模式。平時教師只注重學生的成績，因而忽略了學生學習的過程。而學生也只能按照教師的教學計劃進行學習。在這種教學模式的影響下，不僅會降低學生學習語文的積極性，同時也會降低學生自主學習的能力。雖然有一部分教師在高中語文課堂教學的過程中，利用了微課的教學模式，但是這些教師卻不注重微課教學，因此在課堂教學中也沒有落實微課教學的作用。

（二）形式化嚴重

如今我國雖然提倡教師在課堂上利用微課展開教學，可是網絡中的微課質量卻是比較差的。比如一些微課的內容還是以傳統的語文教學內容展示給學生，這些微課內容的教學主題不明確，內容渙散，這使學生在學習的過程中無法提升自己的語文成績。還有一些教師在展開高中語文教學時，只是為了迎合學校的要求，因此將語文教材內容以微課的形式展示給了學生。這種情況導致微課應用形式化嚴重，無法滿足學生的學習需求。

四、微課在高中語文教學中的應用策略

（一）借助微課資源賞析片段

教師可以借助微課的資源讓學生賞析文章片段，以此來加深學生對文章的理解程度，進而不斷地提升學生的語文成績。比如教師在講到《荷塘月色》這篇課文的時候，教師可以通過微課的形式給學生播放關于這篇課文中的一些片段，然后讓學生進行賞析。學生在賞析的過程中，教師也要對學生進行指導，以便學生可以了解賞析段落中所用到的描寫手法，以及作者想要表達的思想情感。

（二）微課與翻轉課堂相結合

翻轉課堂指的是，教師在展開教學的過程中將課堂教學時間調整一下，在課堂上以學生為主體，突出學生的主體地位。這樣的話也可以不斷地提升學生自主學習的能力。將微課與翻轉課堂相結合展開教學的話，可以保證學生自主學習的效果，以此來提升學生的文化素養。比如教師在講到《祝福》這篇課文的時候，教師可以將作者的寫作背景以及課文中的人物簡介制作成微課，然后讓學生通過觀看微課來學習這篇課文。教師也可以通過微課的形式給學生播放關于這篇課文的視頻，以便于學生可以對這篇課文有一個大致的了解。

（三）導入微課，創建一個輕松的學習氛圍

語文教材上的理論知識是比較多的，這使學生在學習的過程中，會覺得語文這門課程是枯燥無味的。因此教師在展開高中語文教學的過程中要在課堂上導入微課，給學生創建一個輕松的學習氛圍，以此來激發學生學習語文的興趣。比如教師在講到《紅樓夢》這篇課文的時候，可以通過微課的形式給學生播放一些和這篇課文相關的短視頻、圖片等等。這樣的話不僅可以豐富學生的學習內容，并且給學生創建了一個輕松的學習氛圍。等到學生觀看完之后，教師可以讓學生以角色扮演的形式朗讀課文，以此來調動學生學習的積極性。

五、結語

教師在展開高中語文課堂教學的過程中，可以利用微課教學形式來激發學生學習語文的興趣，這樣的話可以不斷提升學生的語文成績和課堂的教學質量。