淺析小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育

■甘肅省張掖市山丹縣位奇鎮(zhèn)中心小學 曹建民

新課程改革倡導創(chuàng)新教育，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，達到最佳的教學效果。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育，受到廣大教師的高度重視，擺正教學心態(tài)，調(diào)整教學方法，滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，為小學生長遠發(fā)展打下基礎。因此，在新時代，必須加強對數(shù)學教師的專業(yè)化培訓，改變錯誤的思想觀念，通過新的思路和新的方法，提高小學生學習數(shù)學的積極性，強化課堂教學實效。

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容，提升參與熱情

小學數(shù)學不僅要教授數(shù)學知識和技能，還要培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力。數(shù)學教師要豐富數(shù)學課堂體驗，創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高學生的參與熱情，鍛煉數(shù)學思維。要選擇貼近小學生生活的內(nèi)容，將數(shù)學知識與生活結(jié)合起來，真正落實素質(zhì)教育。要鉆研教材的內(nèi)在體系，挖掘小學生的潛力，發(fā)展小學生學以致用的能力。比如講北師大版小學數(shù)學《方向與路線》，教學目標是讓小學生認識東南西北四個方向，并在此基礎上認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠描述生活中的路線。

教學時，數(shù)學教師先為小學生創(chuàng)設情境，在大屏幕上出示火車站的示意圖，在圖中有火車站及周邊服務設施的標識，小學數(shù)學教師與小學生進行互動，教師提問：售票口的東北方向是什么？行李托運處的西南方向是什么？火車站的北偏東45°是什么？小學生的學習興趣被激活，準確地描述出物體的位置。接下來數(shù)學教師聯(lián)系生活，進行“我是小導游”活動，給學生提供一份本市的旅游圖，教師會隨機選擇幾個景點，讓小學生發(fā)揮聰明才智，幫助游客規(guī)劃路線，既要省時，又要節(jié)能。小學生都紛紛行動起來，設計出了許多種路線，教師對學生的反饋進行指導和糾正，讓小學生學會用數(shù)學的眼光去看問題，用所學數(shù)學知識去解決實際生活問題。

二、創(chuàng)新教學方式，拓寬學生視野

數(shù)學教師應該充分發(fā)揮主導作用，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，創(chuàng)新數(shù)學教學方式，改變小學生錯誤的學習習慣，拓寬小學生的視野，讓小學生在學習數(shù)學的過程中收獲快樂。數(shù)學教師要注重學生的學習過程，拉近小學生與數(shù)學的距離，努力構(gòu)建自主學習、善于思考的學習氛圍，發(fā)展小學生的邏輯思維。比如講北師大版小學數(shù)學《周長》，數(shù)學教師設計了一系列的教學活動，有效激發(fā)小學生解決問題的意識。

數(shù)學教師給學生發(fā)放教具，在白紙上有國旗、圓球、樹葉的圖像，帶領(lǐng)小學生一起動手剪一剪，體會圖形的邊線。讓小學生動手指一指自己是從哪里開始剪的，又是從哪里結(jié)束的，引出“一周”的概念。數(shù)學教師讓小學生摸一摸自己身邊物品的邊線，如數(shù)學教材、文具盒、桌面等，為學生揭示周長的含義。當學生對周長有了一定的了解后，數(shù)學教師組織學生開展測量周長的比賽，給學生提供各種各樣的圖形，讓學生測量這些圖形的周長，有的小學生直接用尺子量，有的小學生先用線繩量一下，再用尺子量線繩的長度，還有的小學生將圖形對折后再測量。教師讓小學生交流測量方法，取長補短，共同進步。最后教師布置探究任務，用四個邊長為1厘米的正方形拼成的圖形中，哪個圖形的周長最短。

三、創(chuàng)新實踐活動，鍛煉運用能力

數(shù)學教學不僅包括課堂教學，還要進行實踐活動，將課堂學習的數(shù)學知識運用到實踐中，鍛煉小學生的數(shù)學運用能力，促進創(chuàng)新意識的形成。小學數(shù)學教師要鼓勵小學生積極參與實踐活動，給學生營造創(chuàng)新的平臺，尊重學生的主人翁地位，讓小學生在實踐中獲取知識，體驗到真正的創(chuàng)新帶來的原動力。比如講北師大版小學數(shù)學《百分數(shù)》，這節(jié)課是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)基礎上進行的，學生學習起來感到很輕松，知道百分數(shù)是表示特殊的倍比關(guān)系，不能帶單位。數(shù)學教師創(chuàng)設了形式豐富的實踐活動，讓小學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程。

首先進行“家是溫馨的港灣”主題活動，假設教師要選購樓房，需要學生幫忙，請學生分組計算小區(qū)的綠化率，使用面積占總面積的百分比、房價同比上漲了多少、貸款方案等，這一系列的活動讓小學生直呼有趣，充分展示了自己的才能，對百分數(shù)的理解也更透徹，還在活動中積累了生活經(jīng)驗。其次進行“我是理財小能手”活動，數(shù)學教師要小學生在父母的帶領(lǐng)下到任意一個銀行，詢問它的定期年利率和活期年利率，還有任意一款理財產(chǎn)品，并且書寫一份簡單的活動報告，小學生很開心，都出色地完成了任務，提高了數(shù)學搜集能力和分析整理能力，增強了實踐活動的新鮮感。

四、創(chuàng)新課堂評價，促進全面發(fā)展

有些數(shù)學教師不重視課堂評價，往往對學生的評價都是機械式的，沒有啟發(fā)學生的智慧，也沒有對學生學習情況做出合理的反饋，課堂評價完全沒有起到作用。要想推行數(shù)學創(chuàng)新教育，數(shù)學教師必須創(chuàng)新課堂評價方式，針對小學生的差別做出具有針對性的評價，促進小學生全面發(fā)展。

課堂評價的方式要具有創(chuàng)新性和多元性，鼓勵小學生參與到課堂評價中，對自己的學習狀態(tài)、學習方法、學習成績等做出評價，發(fā)展小學生的語言表達能力。小學生的自我評價是教師開展教學的重要依據(jù)，教師要善于表揚小學生，通過激勵性的語言與學生互動，使數(shù)學課堂充滿靈動。可以讓學生之間互相評價，小學生在一起學習，在一起生活，對同學的了解很深刻，通過互相評價能夠讓學生正視自己的不足，找到與同學之間的差距，充分發(fā)揮能動性，增強學習動力。還可以讓學生對數(shù)學教師進行評價，由小學生評價教師的授課風格、講課速度、教學態(tài)度等，數(shù)學教師要虛心接受學生的意見，并且做出及時調(diào)整。這樣可以增強學生的參與感，促進數(shù)學教師的專業(yè)性成長。

綜上所述，創(chuàng)新教育是一項長期的工程，需要滲透到數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中，形成一種開放式的教學思想，促進高效數(shù)學課堂的構(gòu)建。小學數(shù)學教師要不斷摸索和研究，深入挖掘數(shù)學教材，指導小學生從多個角度思考問題，使學生主動參與，共同進步。開展創(chuàng)新性實踐活動，讓小學生在輕松的氛圍中學習，獲得更多的創(chuàng)新靈感，養(yǎng)成終身學習的好習慣。