應用型本科院校課程教學創新模式研究

（石家莊學院 河北·石家莊 050000）

0 引言

隨著我國高等教育規模的不斷壯大，本科院?？茖W合理的教學模式顯得非常重要。隨著我國工業化的不斷發展，應用型教育因為其在人才實踐能力的提升中所發揮的重要作用，受到越來越多的本科院校的重視。如今，為適應新時代的發展需求，我國的生產結構正在逐步轉型升級，對于人才的要求提出了新的要求，急需要廣大應用型本科院校加大創新力度，改進教學模式，為社會培養出推動其發展的優秀人才。

1 應用型本科院校課程內容的創新

應用型本科院校普遍都是地方性高校，具備較強的地域性，對于本地區的發展具備十分關鍵的意義。所以，應用型本科院校必須要站在為地區的發展輸送優秀的人才的核心理念上，加大對課程內容的創新，將課程內容與科學研究、當地經濟發展以及技術提升緊密結合起來，針對當地的人才需求來完善課程內容，主要采取如下措施：一是要加大基礎知識教育，逐步加強專業知識培訓。信息技術的發展推動了知識的變革，當代社會是一個知識大爆炸的社會，新的知識不斷涌現，社會所需要的人才普遍要具備廣闊的知識面，因此，應用型本科院校要加大對人才的理論知識培訓，加強學生的基礎知識教育，并進行有效地拓展延伸，豐富學生的知識面。除此之外，還要強化學生的專業知識的教育，不但要重視教育的深度，還要培養學生運用專業知識解決問題的能力，為日后走上工作崗位奠定良好的基礎；二是結合于現代技術和產業的變革，實現教材內容的革新。新時代推動了產業結構的升級以及技術的技術，因此，應用型本科院校要站在本地區區域發展需求的基礎上，對教材進行創新，避免因為教材的陳舊導致學生學習的技術和實際應用的技術相背離。在教材的創新上，應用型本科院校可以開展校企合作的方式，聘請一線技術專家參與到教材創新之中，保障教材的前沿性。三是實現課程內容的整合，增強實用性價值，應用型本科院校最終實現的教育目標便是培養的學生各方面的素養都要在日后的發展之中起到作用，以能夠發揮實效為主。因此，應用型本科院校可以將各個學科之間的內容交叉起來，融匯貫通，提升學生的實踐操作能力，為今后走向社會奠定良好的基礎。

2 課程教學方法的創新

教學質量和教學方法存在著直接關系，科學有效的教學方法能夠起到事半功倍的教學方法，科學技術的提升推動了社會的變革的同時，也改變了對于人才素養的需求，因此，傳統的教學方法已經不能夠滿足社會的需求，急需要課程教學方法進行創新：一是靈活教學，理實結合，傳統單一的教學方式已經不能夠為社會培養出其所需要的應用型人才，應用型本科院校要在此基礎上進行創新，結合于教學內容開展參與式、案例式等教學方法，加大實驗課程占據的比重，融入計算機等先進技術，鍛煉學生的動手能力，提升學生參與課堂的自覺性；二是通過開展區域服務、校企合作的教學形式開展教學活動，應用型本科院校通常培育出來的人才大部分都是留在本區域內部的，對于該地區的發展具備十分重要的作用，因此，本科院校必須要結合于時代發展的特征以及本地對于人才的需求開展教學活動。學校應該加強與當地大型企業的合作，掌握比較核心、前沿的技術，帶動教學的先進性，可以通過開展校企合作基地，為學生提供參與實踐的機會。除此之外，應用型本科院校可以結合本地區的特色打造個性化的教學方式，與本地區的發展緊密的融合在一起，肩負起自身推動區域發展的責任和使命。三是勇于突破，開展國際化合作，所有的教育都是為了推動國家的發展和進步的，應用型本科院校也不例外，因此，在進行教學方法的革新上，要站在國家化的角度來思考問題，充分地引薦世界一流高校的教育模式，實現資源的整合和共享，推動自身教學的發展和改革。

3 課程評價體系的創新

所有的課程都需要通過評價體系來判斷課程開展的情況，教學評價應該是復雜，包含多個方面的，全方位的客觀評價，應用型本科院校必須要在傳統的以教學理論成績為核心的評價機制的基礎上進行改革創新，實現教學和學習全方位的客觀評價，推動教學活動的有序發展，主要可以采取如下措施：一評價主體多元化，改變教師處于評價主體，具備絕對的評價話語權的情況，在教學評價環節滲入學生的自主考核機制，通過學生的自我反省和反思來自發主動的彌補自身的不足，提升自身的綜合素養；二是評價內容標準化，因為在評價過程之中難免會滲入一些主觀元素，影響到評價的客觀公正性，因此，可以通過制定標準的評價機制以及可以量化的評價指標來規避主觀因素的影響，保障評價的客觀性；三是評價方式實踐化，應用型本科院校必須要結合于自身的實際以及當地的發展情況制定可行性強的評價機制，注重評價能夠切實發揮作用，形成反饋機制，達到改善教學質量的目的。

4 總結

應用型本科院校對于當地人才的培養以及科技、經濟的可持續發展具備重要的作用。本文針對教育工作的實際情況，就其課程教學創新展開研究，提出了課程內容創新、教學方法創新以及評價機制創新的策略，希望能夠達到優化教學質量的目的。