高職班導師制度的實踐與創新

（武威職業學院 甘肅·武威 733000）

1 班導師在人子培養中的作用

1.1 班導師是落實立德樹人根本任務的精準實施者

立德樹人是新時代高職教育人才培養的根本任務和核心理念。班導師同學和學生談心談話、共同研討等方式傳播馬克思主義思想，毛澤東思想，鄧小平理論，習近平新時達中國特色社會主義思想，不斷提升學生理論水平、緊定理想信念，確保立德樹人方向，通過弘揚社會主義核心價值觀，教育引導學生在理想信念、價值理念的道德觀念上與過國家方針政策一致。

1.2 班導師是“導學、助學、督學”的精準實施者

我校高職學生只有28.8%是理科生，大部分學生是文科生和專業不對口的三校生，所以新生入學后大學和中學的學習銜接很重要。班導師主要引導學生養成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法；讓學生端正學習態度，明確學習目標。督促學生按時上課、上自習、獨立完成作業，組織考前復習，開展誠實守信教育。是學生能盡快適應大學生活。

1.3 班導師是大學生優良習慣養成的促成者

經過調研，能源工程系47.3%為三校生，23.9%為文科生，28.8%為理科生，生源質量較差，良莠不齊，學生基本素質差，學習基礎差，生活及學習習慣差，沒有特長，特別自卑。所以我開展座談會，很學生談心談話，最終和學生簽訂了《大學生優良習慣養成承諾書》此承諾書共有五項分別是：

（1）雙嚴習慣養成系列，上課、考試、開會等集體活動提前十分鐘到場。

（2）運動習慣養成系列，每天鍛煉不少于一小時或者運動步數不少于8000步。

（3）衛生習慣養成系列，每個人必須保證個人衛生良好，必須保證個人物品整整潔，及時打掃宿舍和教室衛生，及時清理教室及宿舍垃圾。

（4）自律習慣養成系列，上課，上自習不玩手機，將手機放入手機袋，專心學習。制定學習計劃，定期進行總結反思。

（5）閱讀習慣養成系列，每個月至少讀一本書，堅持寫讀書筆記。

2 班導師在實施過程中存在的問題

2.1 班導師資源缺乏

我們現有的班導師都是年輕老師，而這些年輕老師經驗上還需要進一步的積累。當然年輕教師精力充沛，有創新精神，比較了解學生，更易于與學生溝通，因此年輕老師更能做好班導師工作。

2.2 班導師、班主任、輔導員職責不明

班導師、班主任、輔導員工作重復，分工不明確，輔導員要負責學生的思想、學習、生活等全方位的管理和教育的工作，很多工作班導師也在做，輔導員也在做。還有些班導師思想觀念不到位，不重視工作，導致工作過程中不能深入學生，不了解學生實際情況。

3 班導師工作建設的思考

3.1 加強班導師工作隊伍的建設

班導師是非常重要的工作，一定要嚴把入選班導師的政治關、師德觀、業務觀、要有合適的選聘程序。其次要注意班導師的團隊建設，整合資源，優化團隊，加強經驗交流，加強班導師的培訓和“傳、幫、帶”完成班導師團隊的建設，充分發揮班導師育人作用。

3.2 明確班導師和輔導員的工作職責

班導師、班主任、輔導員的工作有交叉但各有重點，要分工明確。班導師主要負責學生日常行為習慣的養成，督促并幫助學生做生涯規劃，端正學生的學習態度，培養學生的學習興趣，提升學生的專業素養，培養學生的實踐能力和創新能力。一年級，重點在于端正學生的學習態度，培養學生學習興趣，培養良好的學習方法和學習習慣，幫助學生認識專業，樹牢專業思想，做好三年的學業規劃。二年級，重點在于培養學生的日常行為習慣，督促學生獲得各種登記證書，培養學生的創新能力和實踐能力，多組織學生參加省級或國家的各類競賽，調整學生的學業規劃，夯實專業基礎。三年級，幫助學生做好生涯規劃，鼓勵學生多元化發展，打造自己的核心競爭力，對學生進行實習和就業指導，積極跟蹤學生頂崗實習及就業情況。輔導員主要做好學生的思想政治教育。班主任主要負責學生的日常管理，行為習慣的養成，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，班級的獎助學金的評定。

評估系統應該從頂層設計、過程控制和結果反饋三方面進行科學評估。首先，頂層設計要設計好班導師的共同項目，個性化項目并有詳細的考核辦法，其次部分班導師由于業務工作較多，無暇顧及班導師工作，所以過程控制非常重要。最后要建立科學合理的考核評價體系，健全激勵機制。定期評估班導師的工作成效，綜合班導師自評、學生評價、班導師工作手冊、職能部門的考核等全面評估班導師工作，對于考核記過學校應有相應的獎懲措施。