高校思政師資隊(duì)伍建設(shè)中“工匠精神”的運(yùn)用

（懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·懷化 418000）

當(dāng)前我國(guó)正由教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)的行列，首先要培養(yǎng)教師“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，孝其行”的工匠精神，營(yíng)造出精益求精的敬業(yè)社會(huì)風(fēng)氣，思政教師作為教育和培養(yǎng)學(xué)生最前沿的教育工作者，要貫徹落實(shí)國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高校思政師資隊(duì)伍建設(shè)提出的意見(jiàn)，通過(guò)對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)，提升教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教師的思想品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，充分弘揚(yáng)工匠精神。

1 正確認(rèn)識(shí)高校思政師資隊(duì)伍建設(shè)中的工匠精神

自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的建設(shè)越來(lái)越重視。工匠精神在師資隊(duì)伍中的運(yùn)用已成為必然，要培養(yǎng)富有匠人精神的師資隊(duì)伍首先要正確理解工匠精神的含義，明確教師保持工匠精神的時(shí)代價(jià)值。

1.1 工匠精神的含義

在中華民族發(fā)展中，匠人精神歷史悠久，如魯班、孫思邈、祖沖之等人，都具有工匠精神，他們的技藝高超，懷有思國(guó)為民的情懷。在我國(guó)現(xiàn)代發(fā)展中，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議中，李克強(qiáng)總理提出：“要鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神。”工匠精神是一種追求極致的精神，有對(duì)職業(yè)的敬畏之心，嚴(yán)于律己的工作態(tài)度，持之以恒的工作信念，在工作中追求完美，做好工作。在高校思政教師隊(duì)伍中，教師作為育人工匠，起到教書(shū)育人的作用，是社會(huì)技術(shù)人才隊(duì)伍之一。其中，思政教師的工匠精神是指，教師要用堅(jiān)定、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、踏實(shí)以及精益求精的工作態(tài)度支持、培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的潛能，將更多優(yōu)秀品質(zhì)傳授給學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才。

1.2 教師保持“工匠精神”的時(shí)代價(jià)值

1.2.1 是求真務(wù)實(shí)的時(shí)代需要

在教育行業(yè)中，求真務(wù)實(shí)是教師隊(duì)伍的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。作為教師，在龐大的知識(shí)體系中要反復(fù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行摸索，在實(shí)踐中總結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)，提升教師自身教學(xué)能力，用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和精神貫徹落實(shí)教學(xué)和課堂中。

1.2.2 是堅(jiān)守信念的時(shí)代需要

自古以來(lái)，信念一直是人們追求事業(yè)和夢(mèng)想的力量。作為教師，無(wú)論春秋寒暑、燈火長(zhǎng)明、青絲華發(fā)，只要站在那三尺講臺(tái)上，便可奉獻(xiàn)一生，不求青史留名，就是教師心中的信念。人們愛(ài)戴教師、尊敬教師，因?yàn)榻處熒砩铣袚?dān)著傳承的偉大使命和重要責(zé)任，一個(gè)優(yōu)秀合格的教師，應(yīng)該以身作則，實(shí)現(xiàn)真正的自我價(jià)值。

1.2.3 是精益求精的時(shí)代需要

教書(shū)育人重在實(shí)踐，教師要積極深入學(xué)生和教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身工作能力，強(qiáng)化自我，善于大事化小，小事化了，做事細(xì)透，堅(jiān)定精益求精的精神。應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的需求，在創(chuàng)設(shè)良好的課堂同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，謹(jǐn)記職責(zé)。

2 在高校思政師資隊(duì)伍建設(shè)中運(yùn)用工匠精神

2.1 愛(ài)崗敬業(yè)

在社會(huì)的各行各業(yè)中，愛(ài)崗敬業(yè)是最基本的道德規(guī)范，對(duì)所從事的職業(yè)心存敬畏，正確認(rèn)識(shí)工作在社會(huì)上的意義和價(jià)值，在從事職業(yè)中，對(duì)工作保持高度的熱情和責(zé)任感。高校思政教師隊(duì)伍中愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)教育工作的的工作態(tài)度。主要表現(xiàn)在教師強(qiáng)烈的責(zé)任感；教師對(duì)自身的高要求，規(guī)范自身言行，以身作則；嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵循學(xué)校安排；遵從以人為本的教學(xué)理念，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅教授學(xué)生知識(shí)的技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生精神內(nèi)涵，規(guī)范學(xué)生的的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 精益求精

如果說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師工作的基本要求，那么精益求精則是對(duì)教師工作標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.2.1 豐富自身知識(shí)

教師在教學(xué)過(guò)程中，首先自身需要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于教學(xué)的目標(biāo)和要求要明確。面對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題能夠應(yīng)對(duì)，為學(xué)生正確的解答。教師在工作中要積極參加培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)交流，把握新學(xué)識(shí)的走向，緊跟時(shí)代步伐，更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐中不斷，摸索，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.2.2 備課嚴(yán)謹(jǐn)

認(rèn)真?zhèn)湔n就是對(duì)教材內(nèi)容的重組，教材只是為教師提供教學(xué)課堂的內(nèi)容，教師在進(jìn)行教課時(shí)，要認(rèn)真對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行提煉，加工教材，全面把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)，與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，更好的讓學(xué)生們理解和掌握。

2.2.3 教學(xué)方式多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是單一死板的，是以教師為主，但隨著教育發(fā)展，以人為本的教學(xué)理念開(kāi)始在教育行業(yè)實(shí)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取多種教學(xué)為一體的教學(xué)方法進(jìn)行授課。教師充分利用多媒體、電腦等運(yùn)用多元化的教學(xué)手段輔助教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕?dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2.4 因材施教

對(duì)于不同的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)手段，制定良好的教學(xué)方案，達(dá)到每一位學(xué)生都能夠?qū)W有所成。

2.3 開(kāi)拓創(chuàng)新

教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)方式要進(jìn)行適時(shí)地創(chuàng)新。由于教育知識(shí)內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)方法也在不斷改變，教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和社會(huì)要求，對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新十分關(guān)鍵。工匠精神并不只是一味地傳承，更多的是要進(jìn)行創(chuàng)新，富有創(chuàng)新精神，將創(chuàng)新意識(shí)貫徹落實(shí)在教學(xué)的全過(guò)程中，與時(shí)俱進(jìn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，工匠精神是時(shí)代發(fā)展的必然要求，高校思政師資隊(duì)伍建設(shè)中“工匠精神”的運(yùn)用讓不同層次的學(xué)生可以得到相應(yīng)的鍛煉，不僅壯大了師資隊(duì)伍的師資力量，而且還促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)時(shí)代進(jìn)步。