柯達(dá)伊在小學(xué)音樂課堂實(shí)踐和教學(xué)現(xiàn)象的思考

（廣州市花都區(qū)新華街第五小學(xué) 廣東·廣州 510800）

音樂作為小學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在努力推行新課程改革、實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，其在小學(xué)課堂當(dāng)中的作用受到學(xué)校和教師越來越多的重視。想要做好小學(xué)音樂教育，除了教師的基本素質(zhì)和基本教學(xué)外，恰當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)和優(yōu)秀的教學(xué)方法是非常重要的。我國引入了匈牙利著名作曲家柯達(dá)伊創(chuàng)造的柯達(dá)伊教學(xué)法來幫助教師更好地開展音樂課堂。柯達(dá)伊教學(xué)法的使用需要教師理解其根本內(nèi)涵和教育理念，以學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，順應(yīng)兒童天性，再與中國本土文化相結(jié)合，使用多種能讓學(xué)生理解的方式來幫助學(xué)生了解樂理知識(shí)，在演唱過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。以下是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)方法進(jìn)行的深一步的補(bǔ)充和深化。

1 獨(dú)特的節(jié)奏讀法

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都不能忽視其基礎(chǔ)的理論知識(shí)，在音樂課堂的教學(xué)過程中，很多教師可能直接進(jìn)行演唱教學(xué)，但是學(xué)生在不了解樂理知識(shí)的前提下無法很好地對(duì)歌曲進(jìn)行把握，因此在教學(xué)時(shí)先進(jìn)行基本的樂理知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生了解節(jié)奏是非常重要的。此外，小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，抽象邏輯思維能力較差，還處在具體形象思維的時(shí)期，對(duì)于枯燥的樂理知識(shí)可能無法準(zhǔn)確了解，并且他們也沒有足夠耐心進(jìn)行學(xué)習(xí)。而柯達(dá)伊認(rèn)為節(jié)奏并不是單獨(dú)而孤立的，是與旋律相結(jié)合的，在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合旋律一起進(jìn)行，柯達(dá)伊針對(duì)節(jié)奏研究了一套專門的節(jié)奏讀法，不同于以往枯燥的讀法，而是依照學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行發(fā)音，并且要求學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)，結(jié)合身體律動(dòng)配合節(jié)奏，進(jìn)行完整的掌握。

例如在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的時(shí)候可以將節(jié)奏訓(xùn)練與游戲相結(jié)合，比如簡單有趣的搶椅子活動(dòng)，教師可以先向?qū)W生簡單介紹不同類型的節(jié)奏音符，并且告訴學(xué)生這個(gè)音符代表什么，最基礎(chǔ)四分音符可以用一個(gè)人坐在一把椅子上來表示，那么由此推演，八分音符就是兩個(gè)同學(xué)共同坐在一把椅子上等等，還可以設(shè)置休止符等等其他多種類型節(jié)奏。游戲的過程也是非常簡單的，以《賣報(bào)歌》為例，可以讓一名同學(xué)讀節(jié)奏，其他學(xué)生根據(jù)節(jié)奏和之前規(guī)定的方式來進(jìn)行搶椅子。除此之外教師還可以與學(xué)生一起賦予節(jié)奏新的有趣的讀法，例如用動(dòng)物的叫聲來代表不同的節(jié)奏，這樣在進(jìn)行節(jié)奏演唱時(shí)容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，配合身體表演，讓學(xué)生更加了解節(jié)奏，熟悉節(jié)奏。

2 在課堂教學(xué)中使用柯爾文手勢

字母譜和柯爾文手勢同樣也是柯爾文教學(xué)方法中的重要組成部分。字母譜方式主要是幫助低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識(shí)上的一個(gè)過渡，用簡單的方式去學(xué)習(xí)讀譜，在柯達(dá)伊的教材中有專門的針對(duì)低年級(jí)讀譜的教學(xué)，主要采用字母呈現(xiàn)的方式，這種直觀簡單的方式在一二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)中非常有效。另外就是柯爾文手勢的正確靈活運(yùn)用，柯爾文手勢是一種直觀而且可以將聽覺內(nèi)容通過視覺形式來呈現(xiàn)的教學(xué)手段，可以根據(jù)教師的手勢讓學(xué)生直觀的感受到不同音的高低關(guān)系，在對(duì)中低年級(jí)學(xué)生唱歌過程中音準(zhǔn)的保持有重要作用。柯爾文手勢有七種，根據(jù)其手勢的不同位置代表不同的音高，利用從腰腹到頭頂?shù)木嚯x倆讓學(xué)生能夠直觀感受到音高，并且在演唱過程中保持音準(zhǔn)。除此之外，柯爾文手勢在學(xué)生的合唱訓(xùn)練中也能起到重要作用。教師可以用左手代表高聲部，右手代表低聲部的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行和聲演唱。

例如教師可以結(jié)合柯爾文手勢幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)確定音高。隨后在進(jìn)行分部合唱教學(xué)時(shí)，教師兩只手分別代表不同聲部，指導(dǎo)不同聲部的學(xué)生根據(jù)教師手勢確定音準(zhǔn)音高，保證不會(huì)被混淆，起到了很重要的作用。除此之外柯爾文手勢還可以運(yùn)用在課前的部分，在正式上課之前，借助柯爾文手勢進(jìn)行開聲訓(xùn)練，不僅能夠幫助幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中對(duì)音高進(jìn)行更準(zhǔn)確的把握。

3 明確演唱教學(xué)的重要性

柯達(dá)伊認(rèn)為想要提升綜合音樂素養(yǎng)的最好手段就是進(jìn)行演唱訓(xùn)練，在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練的過程中，學(xué)生不僅能夠更好地理解樂理知識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)Ω枨胍獋鬟_(dá)出的情感進(jìn)行把握，達(dá)到藝術(shù)熏陶的效果。相比較其他的器樂教學(xué)，演唱教學(xué)具有便捷性、大眾性，對(duì)整體環(huán)境沒有過高要求，同時(shí)可以滿足多人共同訓(xùn)練的要求，非常適宜作為課堂教學(xué)的手段。同時(shí)他強(qiáng)調(diào)，在演唱歌曲的過程中，其中的節(jié)奏、音高、情感等都是非常重要的組成部分，需要教師多加關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生通過演唱過程對(duì)音樂有更加深入的理解。

最后，柯達(dá)伊教學(xué)方法從教學(xué)觀念和實(shí)踐方法兩部分給我國音樂課堂發(fā)展提供了寶貴建議，教師應(yīng)當(dāng)使用多種貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)手段，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將音樂教學(xué)與中國本土文化相結(jié)合。