高中化學教學中實驗探究和創新能力培養方法探析

（湟中縣第一中 青海·西寧 811600）

0 引言

化學教學需要經過實驗的探索和驗證才能夠帶動學生參與到教學之中，使得學生能夠親身感受物質的性質及其之間的反應，增進學生對于抽象、晦澀的化學知識的了解，因此，化學實驗在化學教學之中扮演著十分重要的角色。然而，現在的許多高中開展的化學實驗并未隨著新的課程標準的要求做出改進，難以提升學生的實驗探究和創新能力。因此，研究高中化學教學中實驗探究和創新能力培養方法具備較強的實踐意義。

1 高中化學教學中實驗探究和創新能力培養存在的問題

1.1 對于學生探究和創新能力的培養缺乏足夠的重視

在高中化學教學中實驗探究和創新能力是指學生在化學理論知識的指引下通過采取科學的實驗方式來驗證物質反應特性或者發現物質新特征。通過學生的自主參與，可以加深對于知識的印象，開拓思維以及提升對于化學學科的興趣。然而，現在的高中化學實驗不重視學生探究和創新能力的培養，依然采取教師向學生詳細的講述實驗操作方法，由學生進行操作的教學方式，這種實驗方法雖然鍛煉了學生的動手能力，但是所有的操作過程都是按部就班的按照教師給定的內容實施的，對于學生探究和創新能力的培養并無太大益處，在實驗中忽略了學生的具體想法，不利于開拓學生的創新意識方式。

1.2 對于學生探究和創新能力培養方式不完善

新的課程標準的實施對于高中化學教學實驗提出了新的要求，希望學生的探究與創新能力能夠在實驗之中得到完善。但是，現在的許多高中化學實驗的開展只是為了應付上級的檢查，難以渠道實質性的教學效果。除此之外，一部分教師為了能夠追趕課程進度，節約實驗時間直接自己動手操作，學生只是在其中扮演一個觀察者的形象，這種教學方式和傳統的填鴨式教學并無區別，弱化了學生的主體地位，不利于學生探究和創新能力的培養。

2 高中化學教學中實驗探究和創新能力培養方法

高中化學教學和生活存在著密切的聯系，其中的實驗內容來源于生活又服務于生活。在高中化學教學之中務必要按照新課標的要求培養學生的實驗探究和創新能力，通常可以采取如下措施：

2.1 加大重視力度，著重于培養學生的探究和創新意識

雖然高中化學教學隨著課程改革的推進在教學方式上進行了大刀闊斧式的改革，但是在化學實驗的開展依然受到傳統實驗模式的束縛，忽視了學生探究和創新能力的培養。針對這種情況，高中化學教學必須要加大重視力度，在實驗之中要著重于培養學生的探究和創新意識，比如教師可以根據化學實驗的具體軟、硬件條件創設教學情境，結合于視頻等形式來為學生提供一個宛若現實的情境，帶動學生的好奇心，引導學生能夠主動的參與到教學之中，提升學生探索化學知識的欲望，帶領學生在化學實驗之中敢于提出問題，并通過努力的探索和思考尋找出解決問題的方案，有效提升學生的探究和創新能力。除此之外，還要提升學生的質疑能力，為增強學生探究和創新能力做好鋪墊。在高中化學實驗中，教師要鼓勵學生提出自身所存在的疑惑，打破傳統的化學教學學生被動回答的情況，將局面扭轉為學生主動提出問題，努力開拓學生的發散性和創新性思維。教師要將主要的精力從提升學生解決問題的能力轉移到提出問題的能力上來。例如，教師可以通過鼓勵學生對自己動手操作的實驗過程展開疑問來增強學生的探究和創新能力。

2.2 改進教學方式，加強實驗與生活的聯系

實驗是化學教學不可分割的一部分，對于學生探究和創新能力的提升發揮著不容忽視的重要作用。高中化學實驗要在課程改革的要求下加大實驗硬件設施的投入，改進教學方式，為學生自己動手操作時間創造更多的機會，幫助學生能夠從自身的實踐經歷當中總結物質的特性及其反應情況，增進對于化學知識的了解，促使學習達到事半功倍的教學效果。高中化學知識和人們的生活存在著密不可分地聯系。學生一般都會生活之中的現象比較熟悉，高中化學通過與生活現象的緊密銜接能夠推動學生對于化學知識的了解。因此，化學實驗要改進原來的教學方式，將生活之中的化學現象通過實驗的形式表現出來，增強學生對于生活化學現象的探索欲望，提升學習主動性。比如，教師可以教師可以在課程結束后為學生布置一些生動的生活小實驗，來延伸課堂內容，增強化學的實用型，使得學生感受到化學教學的價值，主動提升自身探究和創新能力。

3 總結

總而言之，高中化學教學隨著教學改革的不斷深入，十分有必要改進現在的高中化學實驗方式，提升學生的探究和創新能力。因此，教師針對化學實驗實施中存在的問題，要加大對學生探究和創新能力提升的重視力度，改進教學方式，加強實驗與生活的聯系等舉措來完善教學活動，有效提升教學質量。