初中班主任專業能力研究

■山東省淄博市周村區第二中學 宋麗婷

一、提高初中班主任專業能力過程中的問題

（一）班主任缺乏自信，壓力過大導致對管理學生的過程有抵觸

在很多人看來，班主任的工作很輕松，就只是管理學生而已，沒有什么難度，甚至還感覺班主任的工作就是混吃混喝，更別說他們是否有壓力了。這些人的觀點明顯是錯誤的，班主任的工作他們不知道有多么繁瑣、有多么費勁，他們看到的都只是表面的工作，就妄下結論對所有班主任進行判斷。實際上，每個初中班主任都承擔著教育好班集體中每個學生的責任，還要時不時對學生進行德育，因為教育改革的不斷更新，導致班主任的工作更加艱難。

隨著班主任的壓力增加，逐漸就會侵蝕他們的心靈，導致班主任失去信心，甚至最終都對教學有了很大抵觸。如果學生學習不好、教育不好，那么學生家長就會給班主任施加壓力，責怪班主任失職，學校也會根據工作情況對班主任失去自信，更別說讓他們去教育學生了。一個自信的班主任，對學生影響是巨大的，學生初中的每個學習過程都有班主任的身影，他們就是學生的港灣，班主任提高專業能力的過程中不能沒有自信。

（二）班主任自身能力不足，導致專業能力和工作質量提高有所影響

班主任專業能力的提升也是跟自己本身的能力有關，畢竟自身的能力也是有限的，并不是所有的人都是天才，那些不是天才的人就需要后天的努力來提升了。初中班主任的教育影響著每一個學生的健康成長，如果因為自身能力不足，降低了工作質量，專業能力也不過關，那么他們將會對學生的未來造成威脅。班主任是管理學生的管理人員，必須擁有適合自己的教學方式和教學理念，同時適合學生成長，班主任應當具備這樣的能力，讓自身的專業能力得到提高。隨著教育的改革，班主任的專業能力也需要不斷與時俱進，大多數班主任因為個人能力不足無法適應新課標的要求，一直用傳統的方式教學，這就極大影響了學生的健康成長。

二、提高班主任專業能力的策略

針對問題，當然需要解決問題的策略了，以下就是解決以上問題的策略：

（一）班主任應當增強自信，釋放壓力

在當今社會，隨著教育改革的發展，出現了很多班主任心理上有很大壓力，并對教學失去了自信的問題，而且這些問題隨著教育的發展越來越嚴重，從而導致學生的身心健康得不到好的發展。自信是一個人發展最基本的東西，有了自信才能夠進步，才能夠提升自己的能力。班主任的壓力來源于家長、學生和學校：每個家長都是望子成龍、盼女成鳳，所以對班主任要求也就多了；學生就是不聽教師的話，對班主任不在乎，甚至還反駁班主任，沒把班主任當作教師；學校就是一直要求班主任做這個做那個，幾乎每件事都要班主任配合，去執行。減少班主任的壓力，增強他們自信，首先應該讓學生積極配合班主任的工作，學生在學習過程中是需要班主任的，甚至他們的一舉一動都會影響班主任的心理，學生的乖巧、積極配合都會讓班主任減輕壓力，增強自信；學校方面就是積極鼓勵教師的教學和管理，不要一味批評，要適當鼓勵班主任的工作；家長方面就是要理解每位班主任的苦衷，不要什么事情都怪罪到班主任身上，要積極配合班主任的工作。

（二）加強班主任的專業能力培訓，優化班主任的管理模式

班主任作為初中班集體中最為核心的教師，也是對學生最負責的那個人，每個班主任都會把學生當作自己的孩子那樣進行保護，進行教育。要想加強班主任的專業能力，就需要對班主任進行培訓，也需要不斷改進他們的管理模式，這也是建立良好師生關系的唯一方法。要想提高班主任的專業水平，當然就需要學校對班主任進行培訓了，例如：每周都有一個關于班主任管理學生的會議，還有就是每次會議上都讓一些優秀的班主任分享自己的管理方法，讓每個班主任都能學到有利于管理學生的方法；每個月召開一次大會，讓各個班主任討論自己在管理學生上的方法；還有就是學生每周向教師反饋班主任的不足，因為學生的感受是最直接的，只有來自學生的第一反饋才能夠讓班主任更好地提高自己的專業能力。除了增加班主任的培訓以外，還要改變班主任的管理模式。要想從根本上改變自己的管理模式，班主任必須主動走到學生中間，更好地了解學生在生活和學習中出現的問題，和學生搞好關系。在搞好關系的同時，還要利用有效策略和學生進行交流，不要用自己老舊的方法，要不斷嘗試新的方法進行管理和交流。班主任還可以通過上網查閱資料，找一些適合自己管理的方法，不斷提高自己的專業能力。

（三）班主任應當建立一個適合自己專業的發展理念

班主任作為班級里最核心的人物，他們掌握著班級里每個學生的發展狀況和生活狀況。學生的發展就必須讓他們樹立正確的發展觀念，這些觀念就是在班主任管理的基礎上樹立起來的。班主任的專業發展觀念，是班主任提高自己專業水平的一個很好基礎。

三、結語

綜上所述，提升班主任的專業能力是當今初中有效教學的必要途徑之一，同時提高班主任的專業能力也需要不斷結合學生的學習狀況，在學生面前建立良好的信任，進一步提高班主任的領導力。班主任的專業能力問題一直是我們當今初中教學的一個弊端，只有充分找到其中的問題，然后學校和教師對癥下藥才能夠很好地提高班主任的專業水平。同時班主任還要與學生、學生家長定期溝通，找到自己管理中的問題，與學生做朋友，與家長做知己，讓學生體驗到最好的專業教學管理模式，發揮自己在班級里的領導作用，建立美好的班集體，推進班主任專業化的進程。