淺析“三生教育”在中等職業學校德育工作中的實踐

（云南省郵電學校 云南·昆明 650214）

1 著眼中職生成長，首先明確師生職責

第一，教師教學觀念從灌輸型向交往型轉變。“教育在本質上不是創造人，而只能用激發、開發、引導”。如教師組織學生觀看《阿甘正傳》影片后，寫下觀后感。通過課后點評觀后感引導學生，用同學們自己的話分享影片中的人物是如何用“天行健，君子貴在自強不息”的態度對待自己生命歷程中拿到的一副壞牌，卻用智慧勇氣、持之以恒的努力來打成一副好牌，如何在工作中、角色與責任中、無私的愛的奉獻中實現人生價值的。

第二，提升教師素質。首先做老師有一個前提，就是我們必須隨時隨刻保持著成長的力量。教師要意識到在信息化時代不懂計算機，已經成為新時代的“文盲”自己不“觸網”，就無法了解學生們在網上的所作所為，不能承擔起網上“引路人”的職責。其次，以自身的行為踐“三生教育”。如我在上三個班的大課時，發現教室地面和課桌抽屜里有不少垃圾堆放，桌面、椅面布滿灰塵。我國古人要求兒童養成“黎明即起灑掃庭院內外整潔”的習慣。經過思考，我提前20分鐘到教室主動以身示教為同學們創設一個清潔干凈的環境，打掃教室衛生。在這個過程中“無聲勝有聲”有早到的同學會主動自覺地同我一起灑水、掃地、抹桌子、倒垃圾。上課伊始之際，在這間因為師生共同的勤勞愛心又重新變得干凈美麗的教室里我趁勢向同學們導入了“一個人假如不從小開始養成人生的清潔的習慣，那是最危險不過的”。“骯臟是百病的向導，衛生是康樂的保障”及“一屋不掃何以掃天下”的理念。在課后作業里有的同學寫道，一個人在生活里應該潔身自好，有清潔的身體、清白的良心、清醒的頭腦，少產生垃圾，為干凈和諧的環境而努力！再次，增強三生教育課的審美性，提高教學的吸引力和實效性。教師在課堂上的衣著發式要符合自己的性格氣質和職業特點，在大方整潔、自然莊重中透露出時代氣息和蓬勃向上的精神面貌，使學生感到真誠可敬，從而“親其師，信其道”。“意美以感心，言美以感耳，語言的準確、明晰、雄辯，可以閃耀出理性的光輝；而語言的幽默風趣、生動形象，則可令人賞心悅目。“不是蜜，但它可以粘住一切。”總之，“老師的責任不僅僅局限于“傳道授業解惑”，而是陪伴成長在成長的每一階段上，去體會并且欣賞成長中所有的歡欣與酸楚，去洞察學生內心且包容地去陪伴把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心。陪伴不是一味地嬌慣、遷就和縱容。教師對學生真正的陪伴不是把自己放在了孩子的對立面上板起面孔訓誡，而是在陪伴中引導給他們力量，讓他們飛起來。作為一名教師，“德高為師，身正為范”更有必要每日反思自我。反思自己作為教學者的經歷，可以讓自己積累經驗與吸取教訓、反思自己的教學儀表、反思自己的教學語言、反思自己的教材處理、反思自己的教學過程、反思自己對學生的方式與態度。

第三，合格的中職生不僅有工作能力，而且也具有做人的能力。孔子非常愛自己的學生，他對學生充滿信心，對他們的發展抱有比較樂觀的態度，他說“后生可畏，焉知來者之不如今也。”認為新一代可能勝過老一代，學生可能超過老師，學生是事業希望所在。中職生在“生命為體、生存為立、生活為愛”的終身學習及全面發展中建立自我，知道自己是誰，并且知道自已想要什么?例如本校的女生在面臨就業選擇時，如果身高未到1米6而普通話較好，聲音甜美者應聘號碼百事通成功機會更多：而個子較高，形體條件好的同學應聘聯通營業廳營業員成功機會更多。例如本校三名已在聯通營業廳工作的同學反饋回來的信息可以讓我們明白什么是合格的中職生：三名女生相同之處：面試、筆試百里挑一都已通過，獲得在世紀城聯通營業廳試用一個月的寶貴機會。不同之處：一個月試用期結束后只留下一名女生，并且該女生目前已在該營業廳工作2年，多次獲得營業廳的培訓機會，工作業績名列前茅、據了解這名留下來的女生心中有父母、有老師、有領導、有客戶。能盡力與人為善，和諧團結，吃苦耐勞。勤儉健康有著非常寶貴的自信心。同時勤奮學習新技術、新業務，能順利通過每個月的業務考試。而另外兩名失去工作機會的女生一位雖然人際關系還行，可是面對每個月的業務考試不知珍惜，輸給了自己的懶惰，丟掉了自己的飯碗。另一名女生業務考試成績很好，卻受不得委屈，抱怨他人確不愿反省自己，也失去了工作機會。總之，“假如生命不夠豐盈飽滿，怎能在生存層面上開天辟地，怎能在生活中建功立業？三生教育并不是技巧的學習，是對學生心靈的養護，是教真育愛，三生有愛是讓人擁有一生幸福能力的終身事業。好的學習必須導致行為層面的改變，才能成長為健康的、蓬勃的、有力量的人適應社會發展的人，要做像云南人都熟悉的普洱茶一樣的人，“老的普洱茶被壓成茶餅，掰開以后一片一片碎碎的，投入鍋里一開始甚至沒有顏色，但煮的時間越長，這些茶葉片變得越舒展、滋潤、豐滿、釋放，而一鍋無色無味的水，變成一鍋嫣紅濃郁的茶水，這便是一個人的生命和社會相遇的最好方式，你接受了煎熬，但你在煎熬中被成全，從而改變了你的一片生活。”

2 突出中職生主體，創新教學情景設置

“從做中學”強調以學生為中心、以活動為中心。在以教材為主的課程教學中針對中職生關于火災、燙傷、落水及人工呼吸等方面的知識技能缺乏的現狀，教授“人工心肺復蘇術”；針對中職生營養過剩，因生活方式造成心腦血管疾病的潛在隱患播放胡大一教授的視頻《國人健康手機號》針對中職生正值性發育成熟期，播放影碟《生命、性與愛的真像》艾滋病的傳播途徑以性傳播為主，非常隱密。艾滋病離青少年并不遠，目前艾滋病無法治愈唯有重在預防。我在上“三生教育”生存篇《公共衛生與健康》一課時組織6名同學通過朗誦、肢體語言等角色表演的活動讓學生們加深對艾滋病的認識，領悟只有潔身自愛，婚前婚后守貞，擇德以結婚姻才能預防艾滋病。首先抓好課前預告：利用早自習20分鐘時間預先到上課班級教室對今天上課內容進行預告：例如有關生命生死主題的視頻《花田半畝》；暗喻生命線長短的視頻《生命列車》；先知死后知生的視頻朱德庸漫畫《跳樓》讓同學們對學習內容有了解、有期待。其次：在教學中，通過投影、錄像、音樂、表演、圖片、詩歌等多元化的教學手段，來展示具體、生動、直觀的教學情境，從而渲染課堂氛圍，讓學生身臨其境，深切的感悟人生哲理。同時在“三生教育”的課堂上，教學要根據需要，恰當地運用有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事等來突破難點、延續興趣。結尾，是整堂課的壓軸戲。給課堂一個好的結尾，不僅能起到畫龍點晴的作用，更讓學生有一種意猶未盡的感覺和情緒提升的沖動。再次：每次課后及時布置作業及時點評交流分享并根據情況給每位同學在作業本上贈送一至三句名言共勉。例如有的同學在作業中回答：“生命不像鋼筆、毛筆而像鉛筆會越用越短；生命應像鉛筆一樣挺直腰桿做人；一只鉛筆除了用來寫字，必要時還能用來做尺子畫線，還能作為禮品送人表示友愛。那么有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人更是有無數種用途，并且任何一種用途都足以使我們生存下去。”有的同學則回答說：“我愿像一塊用紙盒裝著的香皂，紙盒可用來寫字做游戲卡片或可積攢賣錢，香皂將人身上的臟物去除，留給人的是干凈和清新的芳香，我愿我的生命就像這塊香皂樸實而有用。”仁者見仁，智者見智同學們真誠的回答師生共享交流，對生命貴重、珍愛生命的教學目的起到再次強化和趣味性的作用。

3 總結

“生命、生存、生活是終其一生的命題，中等職業學校學生要學會在實踐中面對沖突和反差，在生命的每一個階段上，不管你身上有病痛，還是家里有隱憂，你都心存鎮定而蓬勃地、充滿希望地對自己說一句“生命就在我手中。”