指導學生參加建筑工程識圖技能競賽的總結與思考

趙延春 許 飛 仝小芳

（揚州市職業大學 江蘇·揚州 225009）

0 引言

高職院校學生技能競賽是職業教育教學環節和教學成果驗收的一個創新形式和手段，技能競賽的成果已成為社會衡量高職院校人才培養水平的重要依據。隨著“校校有比賽、層層有選拔、國家有大賽”競賽格局的逐步形成，參加各種技能競賽勢必會成為一種趨勢，對于大部分高職院校來說，如何科學培育一支高水平的學生技能競賽團隊，并在相應賽項中取得優異成績，已成為一個需要迫切解決的問題。

1 建筑工程識圖競賽概述

1.1 競賽動因和沿革

建筑工程識圖包括建筑工程和結構工程，是土建專業必修的一門綜合性課程，也是土建專業核心技能之一，同時也是企業用人選人的核心指標之一，是學生進入職業崗位的重要“敲門磚”。目前，企業認為畢業生的建筑工程識圖技能普遍存在“不達標”現象，所以很有必要通過舉辦官方的技能競賽提高土建專業學生建筑工程識圖能力。

建筑工程識圖技能賽項來自于首屆、第二屆和第三屆“全國高等職業院校土建施工類專業學生‘魯班杯’建筑工程識圖技能競賽”的成功舉辦，2016 年申報獲批立項成為土建類高職高專唯一國賽賽項，自2017 年以來已經連續舉辦三次省賽和國賽。

1.2 技能競賽定位

根據全國職業院校技能大賽章程，本賽項的定位在注重學生創新能力和實踐能力培養的情況下，更加突出學生學以致用，將學到的理論知識進行實際工程的有效轉化，以滿足新時期建筑產業化對人才的需求。本賽項以擬建或已經建成的實際工程圖紙為載體，以實際工作過程為序列，按照企業對畢業生職業崗位要求為依據來設計比賽的主觀和客觀題目，通過三年多的指導，體會到大賽更加注重參賽師生對建筑施工圖的識讀能力和應用基本繪圖軟件建筑CAD 的繪圖能力，這是一項綜合的技能訓練賽項，通過競賽，不僅培養師生的識圖能力，更是培養師生對建筑工程識圖技能訓練的工程素養。

1.3 賽項內容與規則

本賽項在建筑工程識圖識讀部分采用兩名參賽選手獨立完成的形式，該部分都是客觀題目，參賽選手通過給定的圖紙及相關資料在規定的時間內完成規定的題目，成績取兩者平均值；繪圖部分需要兩位選手互相配合，在規定的時間內根據繪圖要求，盡量多的高質量的完成建筑繪圖和結構繪圖題目，成績取兩者之和。

2 指導路上的點滴總結

2.1 領導重視，保障有力

學校領導要對技能競賽高度重視，學校層面專門建立各學院技能競賽聯系人工作群，召開技能競賽動員會，如比賽前隆重舉行的誓師大會，鼓舞士氣，振奮人心。校領導在節假日期間親自走訪參賽隊，專門和指導教師團隊談心談話。教務處領導及時進行比賽信息發布，精心組織競賽報名，工作細致周到，召開領隊和指導教師會議了解參賽師生的困難和訴求，在競賽前將賽項的規程、題庫和說明會相關通知點對點發給賽項聯系人，這些充分反映了教務處領導們對大賽的重視和對院系的關心。學院對技能競賽更要特別重視。學院書記對參賽學生和指導教師進行精神鼓勵和競賽策略指導，積極和后總協調，切實解決競賽師生的生活問題；院長從指導教師的確定、參賽選手的物色、專業知識的準備以及參賽前選手的心理疏導，各方面進行把關。

2.2 研讀規程，制定計劃

指導教師認真研讀競賽規程特別重要。包括對參賽師生的要求，尤其是參賽選手的身份證明、年齡限制、比賽規則、比賽內容、比賽場地、硬件和軟件設置、評分標準等。建筑工程識圖技能競賽是一項綜合技能競賽，要求學生掌握的知識面不僅廣也要深，而且還要精。從高層建筑物地基基礎到屋面頂部保溫隔熱，從梁柱鋼筋布置到門窗建筑節能，到處是考核點且考核方式多樣，有客觀題形式也有主觀題形式，有補全內容形式也有找錯誤題型。總之，要認真研讀賽項規程，圍繞競賽規程制定詳細科學的培訓計劃，最后根據每個指導教師的專業特長講分工、講配合，保證整個培訓過程不斷線、不脫節。

2.3 選拔選手、層層篩選

全方位多角度選拔學生很關鍵。技能競賽不僅考查學生知識和技能，還要考查學生的身體素質、心理素質、臨場應變能力。參賽學生前期選拔采用班主任和任課老師推薦、選手自薦及參考相關科目考試成績等方法，在培訓過程中從“校級、省級、國家級”三個不同層次的技能競賽入手，層層篩選，最終確定兩名選手參賽。

2.4 團結協作，眾志成城

培訓過程是漫長而艱苦的，首先兩位指導教師之間要無縫合作，正確處理好個人工作、生活和指導技能競賽間的關系；其次，指導教師要在參賽選手的學習、生活和心理上給予幫助，對學習上、生活上遇到困難的學生及時進行心理疏導、排憂解難，使學生能夠全身心的投入到訓練全過程，心理疏導貫穿于培訓全過程，引導學生樹立積極進取的學習精神，但在不同訓練階段要有緊有松、張馳結合。指導教師之間、參賽學生之間要通力合作，顧全大局，甘愿奉獻、有強烈的集體榮譽感和責任感。在學生之間形成比學趕幫的氛圍，關鍵時刻，不計個人得失，將集體利益放在首位。

2.5 訓練過程、嚴格把關

競賽結果會受很多因素影響，謀事在人，成事在天。在備賽過程中，對每一次模擬競賽，每一個賽題，每一考點嚴格把關，確保對知識點和得分點熟練掌握，要求指導教師既要有淵博的理論知識，還要有計算機操作技能，隨著技能競賽一屆一屆的成功舉辦，比賽難度也在逐漸增加；其次在考試內容上，建筑平立剖面圖互通、整體與詳圖互通、系統與節點互通、建筑與結構互通；此外，建筑工程識圖賽項中尤其要注重繪圖部分，否則學生得分率會很低，小到尺寸標注中尺寸起止符號的長度，大到整個框架的繪制是否正確、完整；最后就是繪圖部分的規范性，如是否有斷線、重合線等，切記指導教師的標準不是標準、師生的習慣也不是標準，所有的繪圖都要嚴格按照國家制圖規范的統一標準進行訓練。

在技能訓練方面，要求中望CAD要練習到極致，一是同一個圖形追求用哪個命令、哪種方式畫的更符合標準、速度更快。二是同樣的題型進行反復的練習，既練習準確度，又要練習速度；三是訓練比賽過程可能出現的各種突發情況，鍛煉學生對突發情況所采取的有效應急預案和學生強大的心理準備。

在心理訓練方面，需要在訓練場所營造積極向上的環境：可以在訓練室內顯眼的地方布置一些醒目的激勵性口號、標語和；其次整潔美觀的設施擺放技能給師生帶來舒服的感覺，又能帶來好心情；再次是建立口頭上或者紙質的規章制度，制度是任務順利實施的保障，對學生完成的任務要時時進行跟蹤，指導教師的主要任務是及時進行評講；最后培養學生分析問題能力，尤其在國賽中，勢必會遇到偏、難和怪題，要引導學生利用平時所學知識對題目進行分解，最大限度得分。

2.6 對抗訓練、模擬比賽

在平時訓練中采用比賽規程進行訓練模擬比賽。為了讓選手們能很快進入比賽角色，或者是項目內成員進行分組展開對抗模擬賽，或者是不同學校間進行同項目對抗模擬賽，這種形式可以使指導教師比較容易地發現選手們在比賽過程中經常出現的問題，有利于進一步完善訓練措施。根據選手們階段性成績，選擇模擬的內容、試題的難易程度等對模擬效果至關重要，否則將不能起到預想的結果。

2.7 賽前指導、注重細節

比賽前兩天指導教師身份要從教練員轉換為后勤保障員，特別關注選手飲食，心理減壓，不刻意改變學生的學習、生活和作息習慣；對競賽過程中的關鍵節點比賽前一定要強調清楚，防止出現大的失誤；最后，對學生培訓比賽過程中出現的意外情況的正確處理方式。

3 結語

經過近三年省賽、國賽的培訓指導，收獲很大體會也很多。建筑工程識圖賽項已經是非常成熟的賽項，每個參賽院校對于各個環節都非常熟悉，若要想取得高分，除了要研讀大賽方案、把握細節，同時訓練過程中的付出與努力及師生間的配合都至關重要。技能競賽“看起來是賽學生，其實是賽老師”“看起來是賽學生技能，其實是賽學生素養”。