讓心靈的清泉在習(xí)作中盡情流淌
——談如何指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

錢利芬

（浙江省杭州市蕭山區(qū)寧圍小學(xué)，浙江 杭州 310000）

新課標(biāo)明確指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。可見，“抒真情”才是作文的生命，只有讓學(xué)生說真話、抒真情，讓心靈的清泉在習(xí)作中盡情流淌，文章才能感動(dòng)人。如何指導(dǎo)學(xué)生我手寫我心、表達(dá)自己的真情實(shí)感？下面略談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、降低思想要求

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要降低思想要求，不能脫離實(shí)際地要求學(xué)生作文立意的深刻新穎。是什么就寫什么，想什么就說什么，哪怕立意稚嫩些，也無妨。因?yàn)橥嫱な亲铍y得珍貴的。

1.不一定要寫好品質(zhì)——有趣的也可寫。寫人的文章，誰說非得有突出的值得贊美的品質(zhì)的人才能寫呢？真實(shí)地寫生活中普通人的特點(diǎn)，就是一篇好文章。如指導(dǎo)學(xué)生寫《我熟悉的人》，告訴同學(xué)們只要是自己熟悉的，都可以寫。有位同學(xué)寫奶奶，其中有這樣一段對(duì)奶奶看電視打瞌睡的描寫：“她看一眼電視，眼睛閉起來，又睜開又閉起來。頭低下去又抬起，如此反復(fù)。老花鏡一點(diǎn)一點(diǎn)地往下滑，快滑落到鼻子下面了，卻一點(diǎn)不知。不一會(huì)兒響起了均勻的鼾聲。猛地，她醒了，看見我在笑他，不好意思地說：‘我才不睡覺，我還要看老娘舅呢！’”多有生活情趣，多么樸實(shí)的語言，雖沒有深刻的主題思想，但濃濃的生活氣息卻是撲面而來，形象而生動(dòng)。

2.不一定要寫好事情——反面的也可寫。要教學(xué)生寫生活，寫真實(shí)的生活，寫生活的真實(shí)。凡是真的，我們都應(yīng)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。如有一學(xué)生寫《發(fā)生在家里的一件事》，寫了媽媽與奶奶吵架這件事，他不但把為什么吵、怎樣吵寫得清清楚楚，而且還逼真地寫出了當(dāng)時(shí)自己的感受及對(duì)兩人的看法。這才是真實(shí)的生活。

二、淡化寫作技巧

新課標(biāo)指出：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。所以，習(xí)作指導(dǎo)要放開種種束縛，淡化寫作技巧，讓學(xué)生自選寫作角度，自由表達(dá)思想感情。

1.淡化文體意識(shí)。把文體的選擇權(quán)還給學(xué)生，多讓學(xué)生寫寫“周記”“日記”之類的小隨筆，記記自己生活中的事。教師在寫作前應(yīng)放手讓學(xué)生自由選擇文體。這么寫出來的文字，自然、天真、充滿孩子氣。

2.弱化表達(dá)形式。允許學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)。讓學(xué)生把自己胸中的積蓄無拘無束地傾吐。無拘無束就得淡化章法、技巧，強(qiáng)化語言的自由表達(dá)。這樣，就容易打開學(xué)生的話匣，激活學(xué)生的思維。

3.變“要這么寫”為“不準(zhǔn)這么寫”。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生作文往往是指導(dǎo)怎么寫開頭，中間怎么寫，結(jié)果怎么樣，于是寫出來的文章就“千人一面、千篇一律”。與其規(guī)定學(xué)生要這么寫，應(yīng)該這么寫，還不如多規(guī)定幾個(gè)“不準(zhǔn)”這么寫。這樣反而能讓優(yōu)秀學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們的作文內(nèi)容豐富多彩，寫作技巧不拘一格，起到意想不到的作用。

三、尊重生活個(gè)性

由于不同的孩子也有不同的喜怒哀樂，具有不同的個(gè)性心理特點(diǎn)，寫出來的文章也大不一樣。老師要鼓勵(lì)孩子寫真實(shí)的自己，尊重學(xué)生的生活個(gè)性。

1.了解類型。語文老師要了解班上學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，知道學(xué)生有活潑開朗型、安靜穩(wěn)重型、內(nèi)向膽小型。了解不同個(gè)性孩子的寫作表現(xiàn)。有的善于形象表達(dá)，以故事取勝；有的善于說明，喜歡析理談感；有的好于體察入微，闡述心理活動(dòng)；有的樂于俯仰吐納——一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作語言真切且有自己的特點(diǎn)就應(yīng)該大加贊賞，鼓勵(lì)他們繼續(xù)張揚(yáng)個(gè)性，流露真情，讓他們“我口說我心”，“我手寫我口”，在作文中表達(dá)真情實(shí)感。

2.走近學(xué)生。教師應(yīng)走近學(xué)生，留心觀察孩子，研究他們的個(gè)性特點(diǎn)，與孩子溝通談心。這樣學(xué)生才能信任教師，把教師當(dāng)作朋友，大膽敞開心扉。教師了解了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，就要改變作文評(píng)價(jià)，站在孩子的角度去評(píng)判學(xué)生的作文，以兒童眼里的真實(shí)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，大力表揚(yáng)表達(dá)真情實(shí)感的作文，鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、露真情。

3.慎重處理。 教師要尊重學(xué)生的生活個(gè)性，珍視他們的獨(dú)特感受。對(duì)學(xué)生在作文中敞開的真心話要謹(jǐn)慎處理。可以在作文本末寫上幾句溫馨、慈愛的評(píng)語；可以隨機(jī)與學(xué)生聊聊，幫助他們解決困難，驅(qū)逐煩惱，特別要保守他們的秘密，把關(guān)愛和信任送到每個(gè)孩子的心里。長此以往，學(xué)生就會(huì)完全解除害怕、敬畏心理，大膽在習(xí)作中袒露個(gè)性特點(diǎn)。

四、引爆記憶倉庫

小學(xué)生常常覺得作文時(shí)“無米下炊”，更談不上表達(dá)真情實(shí)感。所以，這就需要老師在課堂上加以引導(dǎo)，打開學(xué)生的記憶倉庫，為習(xí)作所用。

1.運(yùn)用多種方法引。可用范文引導(dǎo)法，利用活動(dòng)課、興趣課等時(shí)間，給學(xué)生讀課文、報(bào)刊、書籍上的文章，同伴的優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生聽了會(huì)恍然大悟：原來那些曾經(jīng)忽略的事兒，經(jīng)過處理竟可以成為這么好的寫作素材。

2.由近處往遠(yuǎn)處引。在時(shí)間上，可先把選材的時(shí)間限定在近期內(nèi)，要求時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)確，人物、事情真實(shí)，在材料的交流評(píng)議中，要以真實(shí)與否作為材料取舍的必要條件。在學(xué)生懂得“選真”的重要，形成“選真”的習(xí)慣后，再逐步把他們的記憶引向“過去”。在空間上，可先校內(nèi)再校外。這樣，先把選材空間限定在師生視聽范圍內(nèi)，能逼其選真事、說真話、表真情。

3.由窄處往寬處引。 采用從不同角度回憶的方法，引爆學(xué)生的記憶倉庫。如《童年趣事》，可引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、主人公等角度去回憶：我在哪里做過有趣的事？在學(xué)校？在家里？在外婆家？在溪邊？——（地點(diǎn)角度）什么時(shí)候做過有趣的事？從懂事起——五歲、六歲、七歲或前年、去年、上星期、最近——（時(shí)間角度）和誰一起做過有趣的事？和爸爸、媽媽、叔叔、弟弟、妹妹、伙伴——（人物角度）。這樣，引爆學(xué)生的記憶倉庫，選材面寬了，學(xué)生就能選那些有真情實(shí)感的作文來寫了。

五、注重語言生活化

語言生活化就是引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時(shí)用生活中的樸素的語言來表達(dá)真情實(shí)感而不是強(qiáng)求用華麗豐富的詞藻，優(yōu)美生動(dòng)的比喻句、擬人句等等，使文章生動(dòng)、形象、具體。

1.重視學(xué)生閑聊。學(xué)生喜歡和小伙伴交流，無拘無束地與同伴閑聊。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生留意收集師生、生生等課間閑談的生活化的語言。如：有個(gè)學(xué)生上課看課外書被老師發(fā)現(xiàn)后讓他站到教室門外。他找到好朋友發(fā)泄說：“這節(jié)課我在看一本有趣的故事書，被老師發(fā)現(xiàn)了。他兇神惡煞地走到我眼前，不容置疑，一把奪過我手里的課外書重重甩到地上。恨恨地說：不想聽課，干脆別在教室里礙眼！你說我氣不氣？這個(gè)老陳啊，真不是好東西！”這一番心里話說得多具體生動(dòng)，沒有華麗的詞藻，只有真實(shí)的感受。寫下來，就是一篇很好的文章。

2.留心捕捉語言。生活中，學(xué)生有不少天真爛漫的兒童生活語言，要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，就要引導(dǎo)學(xué)生使用這些語言。例如，有一天下了一場(chǎng)大霧，一群學(xué)生在操場(chǎng)上觀賞，忽然有個(gè)學(xué)生說：“一定是老天爺累了，打了個(gè)長長的哈欠，嘴里冒出的熱氣變成了這霧。”我迅速記下句子，并布置學(xué)生回家寫霧，講評(píng)時(shí)把這些話加在適當(dāng)?shù)胤皆倌钜槐椋寣W(xué)生比較評(píng)賞。在作文批改時(shí)，對(duì)一些天真的童話，畫上波浪線。

六、引導(dǎo)展示潛意識(shí)

有一些作文題目，如“我的煩惱”“一件傷心事”等，學(xué)生在寫時(shí)，他的潛意識(shí)里想到了自己的煩惱事或者是家里父母經(jīng)常要吵架等。但學(xué)生覺得寫這些事太丟人，不敢寫這些真實(shí)的感想。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生展示潛意識(shí)。

1.做好保密工作。學(xué)生最怕老師把他們習(xí)作中寫到的秘密說出去。老師在學(xué)生習(xí)作之前，在鼓勵(lì)學(xué)生寫真的同時(shí)要向?qū)W生承諾：老師不會(huì)把你們?cè)趯懽髦型侣兜恼嫜怨_，以趕跑學(xué)生的后顧之憂，清除寫真的畏難心理。在作文評(píng)改時(shí)，注意運(yùn)用鼓勵(lì)性語言來消除學(xué)生的疑慮，調(diào)動(dòng)寫真的積極性。

2.做好調(diào)解工作。學(xué)生在寫作中袒露了一些同學(xué)之間的瓜葛糾紛。教師要及時(shí)與孩子談心，做好調(diào)解工作。這樣，能及時(shí)促進(jìn)兩個(gè)孩子之間的團(tuán)結(jié)友愛。

3.融洽師生感情。教師要努力做學(xué)生的朋友，以朋友的心態(tài)與他們交談，傾聽他們的心聲，尊重他們的意見。萬一無意中傷害了孩子的自尊心，老師也要敢于向?qū)W生道歉，私下向?qū)W生解釋清楚。這樣，學(xué)生才能喜歡教師，信任教師，在寫作中敞開心扉，毫無顧忌，暢所欲言。

生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。時(shí)刻提醒孩子們：摒棄假大空，要敢于表達(dá)真情實(shí)感。只要在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，盡可能地給學(xué)生提供“說真話，訴真情”的條件，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，讓學(xué)生心靈的清泉在作文中盡情流淌，就能讓學(xué)生寫出一篇篇真實(shí)表達(dá)自我情感的好文章。