以智慧校園建設(shè)推進教育現(xiàn)代化

吳玉章 韓懷欽 劉志宏

（寧夏醫(yī)科大學 寧夏·銀川 750004）

0 背景

隨著信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已廣泛應(yīng)用，國家也大力支持學校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學方法改革，逐步實現(xiàn)信息化教與學應(yīng)用師生全覆蓋。[1]全國各地各種層次的學校，都在不同程度地利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育新模式，開展大數(shù)據(jù)支撐下的教育教學改革優(yōu)化行動，特別是高等院校正在大力推動以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，并探索“區(qū)塊鏈+教育”等信息化手段為教育教學全過程服務(wù)，有些院校智慧教育創(chuàng)新發(fā)展速度驚人，取得了意想不到的飛速發(fā)展和師生喜聞樂見的顯著效果，但各地各院校發(fā)展步伐不盡相同、理解程度參差不齊、建設(shè)重點各有側(cè)重，有必要梳理智慧校園的內(nèi)涵、智慧校園的內(nèi)在特征、智慧校園的重點建設(shè)內(nèi)容，增進理解共識，以促進智慧校園建設(shè)事半功倍，隨時隨地為師生提供全方位智慧化信息化服務(wù)和愛國思政教育，打造國家級一流金課，推進教育現(xiàn)代化發(fā)展，以科技助推教改，激勵教學模式創(chuàng)新，推動教育生態(tài)變革，全面提高教育教學質(zhì)量，為我們黨、為我們國家、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、具備批判性思維能力、終身自主學習能力、跨專業(yè)勝任力的國際視野的復(fù)合型創(chuàng)新性愛國人才。這既需要學校高度重視大力投入大力支持，也要求教師要以開放的心態(tài)博采眾長、以創(chuàng)新的思路探索新信息技術(shù)與新教學模式的結(jié)合。

1 智慧校園的內(nèi)涵體現(xiàn)在其智慧性上

智慧校園是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和“區(qū)塊鏈+”時代數(shù)字校園信息化發(fā)展轉(zhuǎn)型的更高階段。智慧校園的內(nèi)涵體現(xiàn)在其智慧性上，[2]即為造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義創(chuàng)新人才提供學習生活全方位的支持服務(wù)，讓有權(quán)限的師生教與學需要的古今中外的文字、音頻、視頻、現(xiàn)實場景、虛擬場景、精品課程、慕課、金課、系列講座、專題報告、仿真模擬技能訓練等信息資源，都可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地隨心所欲地按需獲取使用。智慧校園利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“區(qū)塊鏈+教育”的思維方式，以人為本、立德樹人、以學生學習為中心，把培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人充分展現(xiàn)其中；把專業(yè)知識、技能教育和思政教育有機融合高度創(chuàng)新發(fā)展，把各種各樣方方面面的學習元素、思政元素深入融合滲透到教育教學的全過程中；把學校各種教學、人事、管理、后勤、生活等信息系統(tǒng)和資源融合為一個有機的整體，提供整體性智能化服務(wù)，促進全校所有工作的智慧化發(fā)展。智慧校園更突出其人性化的一面，不僅師生學習、生活方便快捷，對管理者也更加科學有效。例如北京師范大學利用智慧校園資源，利用大數(shù)據(jù)對學生校園卡使用消費有關(guān)情況進行分析，篩選出了消費偏低的學生，經(jīng)與輔導(dǎo)員核實，對發(fā)現(xiàn)的確有經(jīng)濟困難的學生進行有針對性補貼關(guān)愛，直接向其校園卡發(fā)放困難補助，避免公開發(fā)放傷害學生的自尊心，充分體現(xiàn)了智慧校園人性化智慧化管理藝術(shù)。智慧校園對于個體學習者而言，也可以根據(jù)需要對學習資源進行定向定量微觀定制，以滿足自適應(yīng)學習的個性化需要，智慧化智能化學習可以對學習者進行知識跟蹤分析，對不同進度、不同學習能力的學生進行智能化標準化處理，精準高效地推薦相應(yīng)的適應(yīng)性學習資源，提供更加適應(yīng)個體的服務(wù)，學生在網(wǎng)上也可以實時自我測評，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，了解與別的同學的差距，及時進行有針對性的補習，實時反饋，自適應(yīng)后續(xù)學習，有效提高形成性學習效果，這為學生帶著問題主動學習的翻轉(zhuǎn)課堂式、混合式、適應(yīng)性學習增加了無限的可能，也將教師精心準備的慕課、金課得以按需充分展現(xiàn)、智慧利用，極大地提高教學質(zhì)量。

2 智慧校園的特征體現(xiàn)在其融合性上

智慧校園的最大特征就是各種教育教學資源和信息技術(shù)高度有機融合發(fā)展，從數(shù)字校園簡單平面疊加整合走向智慧校園有機立體融合發(fā)展。融合，是要使數(shù)字校園和實體校園高度融合，[3]虛、實校園融合，比如：讓實體校園的學術(shù)報告在網(wǎng)絡(luò)上可同步播放、同步討論互動；開展競賽活動時，線上線下可同時進行、同時對外直播；在實體課堂上，隨時隨地可調(diào)看虛擬空間、個人網(wǎng)絡(luò)學習空間和優(yōu)質(zhì)資源平臺上的國內(nèi)外圖書、期刊、文獻等內(nèi)容；學生在學習中遇到問題時，可與同學、教師面對面地交流，也可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)進行跨班、跨校、跨國交流互動等等。融合，是信息技術(shù)與教育的深度融合，將所有校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備包括有線網(wǎng)、無線網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等連在一起，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“區(qū)塊鏈+教育”等技術(shù)將教育信息大規(guī)模互聯(lián)互通，為智慧校園應(yīng)用提供高速、穩(wěn)定、全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境；融合，也注重在盡可能的條件范圍內(nèi)，選擇最恰當?shù)母鞣N教與學方式、各種教學資源、各種教學活動有機融合的混合式教學，將專業(yè)知識、技能訓練和思政教育價值塑造有機融合打造一流金課。融合，更注重數(shù)據(jù)融合，即將校園各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)、感知信息等資源進行融合，建立云服務(wù)、大數(shù)據(jù)中心存儲資源分析等技術(shù)；智慧校園需注重平臺融合即構(gòu)建統(tǒng)一的校園認證權(quán)限管理服務(wù)平臺，將以往特定部門、特定業(yè)務(wù)融合到智慧校園的大平臺上來，利用統(tǒng)一的信息門戶，全面優(yōu)化融合學校的教學、科研、管理（學工管理、行政管理、生活服務(wù)）等服務(wù)流程。教育新技術(shù)的融合、大量業(yè)務(wù)流程的融合，智慧校園促使教育方式、教育模式、教育流程進行創(chuàng)新，不只著眼于環(huán)境感知、數(shù)據(jù)支撐、網(wǎng)絡(luò)互通等。各種融合的結(jié)果使學習、工作、管理方便快捷高效事半功倍，必然會促使復(fù)合型創(chuàng)新性人才的產(chǎn)生。

3 現(xiàn)代化的智慧校園體現(xiàn)在其信息化上

智慧校園的發(fā)展要通過融合創(chuàng)新依托互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建互聯(lián)互通、共享協(xié)作的智能化校園環(huán)境、需要云計算、大數(shù)據(jù)、信息化、A R增強現(xiàn)實技術(shù)、V R虛擬現(xiàn)實技術(shù)、社交網(wǎng)絡(luò)、微信、人工智能以及區(qū)塊鏈等技術(shù)，以滿足支持學校教學、科研、管理、服務(wù)等數(shù)據(jù)庫、知識庫的全面靈活應(yīng)用。人工智能已在許多方面成為人們的助手，使人走向更大的智慧，智慧校園應(yīng)充分挖掘人工智能以增進人的智慧。所有這些技術(shù)可以實現(xiàn)校園中的物物相連、學校的可視化管理，將教學環(huán)境、教學服務(wù)、教學管理的方方面面通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地挑兵點將，全面實現(xiàn)教育信息化，[4]推動實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。大數(shù)據(jù)中心和區(qū)塊鏈是智慧校園提供個性化服務(wù)的中樞，可以根據(jù)人事信息、科研管理、教學資源、后勤服務(wù)等不同來源的數(shù)據(jù)分門別類地構(gòu)建大數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享，提升學校的信息化水平。[5]教育大數(shù)據(jù)模型、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“區(qū)塊鏈+教育”對智能化、精準化教學將發(fā)揮強大的促進作用，為師生提供更加智能、更加便捷、更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。智慧校園應(yīng)用平臺包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)支撐平臺、教學科研資信平臺、人事財務(wù)資產(chǎn)平臺、協(xié)同管理決策平臺、師生生活服務(wù)平臺等，這些應(yīng)是各種智慧校園建設(shè)的重點。[6]還有虛擬仿真模擬訓練平臺，例如各種穿刺、技能操作、臨床思維等，對于提升以崗位勝任力為導(dǎo)向的教育教學改革會起到巨大的助推作用。智慧校園的數(shù)據(jù)量龐大，數(shù)據(jù)采集方式多樣，面對海量的數(shù)據(jù)應(yīng)進行正確有效采集和處理，減少錯誤數(shù)據(jù)出現(xiàn)，要提高數(shù)據(jù)人員和管理人員的專業(yè)能力，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，特別將教育信息優(yōu)化并凸顯出重點。[7]另外，信息安全也是智慧校園構(gòu)建時需要關(guān)注的一個問題，[8]在設(shè)計之初就應(yīng)充分考慮到智慧校園的信息安全管理，保證學校教育現(xiàn)代化健康發(fā)展。