中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革行動(dòng)研究

文/李 琦

我國(guó)中等職業(yè)教育經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，在專業(yè)及課程和相應(yīng)的制度上都得到了相應(yīng)的完善[1]。中職學(xué)前教育專業(yè)涉及的音樂課程包括有鋼琴、聲樂、視唱練耳及音樂欣賞等。這些科目都是基礎(chǔ)性的科目，是為了學(xué)生掌握一定的音樂技能，幫助學(xué)生在以后的教學(xué)中可以更好地發(fā)揮及應(yīng)用。老師一定要認(rèn)真對(duì)待自身在教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)解決。在教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，不斷探索新的教學(xué)模式，以提高中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的教學(xué)效率。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置比較單一

在當(dāng)前的中職學(xué)前教育音樂課程中還存在許多問題和弊端。其中課程單一、老師教學(xué)方法單一是重要因素。此外，在考核制度和技能訓(xùn)練時(shí)也存在單一的情況。這種教學(xué)模式的存在忽略了音樂學(xué)科和各學(xué)科之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂能力的提升。因此，老師在構(gòu)建高效課堂的過程中，要意識(shí)到這一問題的存在，并及時(shí)采用正確的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）缺乏和學(xué)生之間的溝通聯(lián)系

在眾多的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生和老師之間緊張的關(guān)系在影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的因素中占很大的比重[2]。這種緊張的關(guān)系不利于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。在教育改革中，以生為本的教育理念應(yīng)貫穿教學(xué)的始終，用科學(xué)的教學(xué)理念指引教學(xué)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（三）音樂教學(xué)實(shí)踐能力不足

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段之一，它是連接教學(xué)理念和生活的橋梁紐帶，對(duì)提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有積極作用。然而，在目前的教學(xué)過程中，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為教學(xué)理念沒有很好地和學(xué)生生活實(shí)踐相結(jié)合，與生活脫離關(guān)系。這些問題的存在直接阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后的工作實(shí)踐會(huì)造成一定的影響。

二、應(yīng)對(duì)策略

（一）構(gòu)建以生為本的教學(xué)課堂環(huán)境

在構(gòu)建以生為本的教學(xué)課堂環(huán)境時(shí)，老師要從學(xué)生方面出發(fā)，想學(xué)生之所想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到老師對(duì)他們的期待和關(guān)愛。

比如，在和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)《閃爍的小星》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生以小組合作的模式學(xué)習(xí)接下來的教學(xué)內(nèi)容，掌握音樂的節(jié)拍和節(jié)奏。小組合作模式不僅可以緩和師生間的緊張關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（二）將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐相結(jié)合

在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師在備課的過程中要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容能夠聯(lián)系到幼兒教學(xué)中，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自身綜合能力。

例如，在進(jìn)行《音樂與兒童音樂》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)完本堂課的教學(xué)要點(diǎn)，兒童音樂的基本特點(diǎn)和審美特性以及類型特征之后，老師可以讓學(xué)生搜索生活中常見的兒童音樂，從兒童音樂的基本特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)生活中常見的兒童音樂進(jìn)行分析。將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有事半功倍的作用。

（三）豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中已成為普遍趨勢(shì)。因此，在接下來的音樂教學(xué)中，我們可以選擇信息技術(shù)教學(xué)法。利用信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建有趣的課堂環(huán)境。

例如，在為學(xué)生講述奧爾夫教學(xué)法時(shí)，老師可以將教學(xué)內(nèi)容以微課的形式為學(xué)生播放出來，讓學(xué)生在觀看微課的過程中理解奧爾夫教學(xué)法的含義，幫助學(xué)生深入理解其教學(xué)內(nèi)涵。

綜上所述，在眾多教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)前教育專業(yè)音樂教育課程改革是一個(gè)全新的課題。在對(duì)其進(jìn)行研究的過程中發(fā)現(xiàn)，提高音樂課堂教學(xué)效率并不是一蹴而就的[3]，需要我們腳踏實(shí)地，將踏實(shí)苦干的精神和遠(yuǎn)大理想相結(jié)合，從量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的飛躍。在教學(xué)過程中，老師要用足夠的耐心和恒心去面對(duì)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題和弊端，共同為學(xué)生以后的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量。