“互聯網+”教育背景下留守兒童犯罪的預防措施研究

王小平

（甘肅省隴南市宕昌縣第一中學 甘肅·隴南 748500）

隨著經濟發展，農村建設和農民生活已然有了質的變化。越來越多農民涌入城市，于是農村留守兒童日漸增多。互聯網的時代背景讓留守兒童的思想、認知不再停留在舊有階段，加之留守兒童群體的特殊性，讓他們成為青少年犯罪高發群體。

1 當前我國留守兒童現狀概括

所謂留守兒童，是指孩子雙親或者其一，離開農村居住地外出打工，而由在家的單方監護人或其他親屬代為照顧的未滿16周歲農村兒童。

“留守兒童”問題是伴隨我國經濟發展而出現的時代性問題，但這一問題顯然已經引起了目前中國各個階層民眾的密切關注，近年來，隨著一些與留守兒童有關的新聞報道、文學作品、影視作品出現，其網絡搜索熱度一直處于居高不下狀態。

2013年，我國共有六千一百多萬農村留守兒童，這一數字超過英國全國人口總和，可見其群體之大不容小覷。近年來留守兒童事件時有發生，公眾對這一特殊群的心理、教育研究日漸增多。

根據我國最高院官方公布數據，經各級人民法院裁決的未成年人犯罪，年均上升比率大約為百分之十三，而留守兒童犯罪占到其中百分之七十。預防留守兒童犯罪形勢相當之嚴峻，解決已經變得刻不容緩。

2 當前環境下留守兒童犯罪原因分析

2.1 家庭因素造成其成長陪伴與關心關愛缺位

作為第一監護人的父母，在家庭教育中起著不可替代的主導性作用，父母的關心關愛與陪伴，是少年兒童身心健康成長最重要的因素。并非是指沒有父母陪伴關愛的孩子就不能身心健康，但其成長過程顯然是缺失關愛的。留守兒童的現狀一般是有父母而不得相見，幼小的心靈感受到的不是幸福美滿，而是沒有庇護、沒有安全感，在成長過程中失于管教。這種陪伴的缺位、關心關愛的缺位，極有可能導致留守兒童學習受到影響、身心健康不佳、言行舉止出現問題。

2.2 農村教育資源匱乏導致對留守兒童的思想正向引導不足

雖然素質教育開展已久，但即便是在大中城市，應試教育遺留的影響仍然不乏存在，老師們普遍關注學習成績好的學生，在偏遠的農村地區，這種傾向性更為明顯，教師較少注意到孩子們心理健康和思想引導，成績差甚至成績平平的學生得不到重視，本就缺乏安全感的心靈被學校教育所忽視。

3 預防措施研究

3.1 通過“互聯網+”的優勢構建網上家庭教育平臺

互聯網實現了無時空地域限制的互相關聯和互相溝通，為人們的生產生活帶來了革命性變革，而互聯網+則是互聯網思維和互聯網技術的進一步發展和轉化。在互聯網+的背景下，教育已經可以實現無地域限制而實行，即使父母子女遠隔千里，也可以通過網絡進行實時交流，“互聯網+”構建起的網絡家庭教育平臺，父母的日常工作狀態、孩子面臨的學習困難，都可以像尋常家庭一樣得以溝通和解決，可以有效解決留守兒童缺失父母關愛和陪伴的問題。

3.2 通過“互聯網+”的優勢實現農村教育的現代化

農村學校素質教育的缺位，直接導致學校教育能力發揮不足?！盎ヂ摼W+”背景下，應該彌補現有農村學校教育的短板。比如說，發揮“互聯網+”的輻射作用，現有的教育模式可以由課堂教育的高度集中化向分散化發展，除了集中的課堂講解，還可以實現超越，在更加開放的時間和空間對留守兒童進行有效的教育引導。如果能夠利用好互聯網技術設備，完全有可能實現教師對留守兒童的全程督導、全程關懷，也完全有可能構建起留守家庭、農村學校和留守學生三方共同參與互動的平臺，使家長、教師、留守兒童之間的關系更為密切。此外，還可以利用“互聯網+”開展更為廣泛和深入的法制宣傳教育，以微信、微薄等傳媒手段同時開展正面引導和反面報道，讓包括留守兒童在內的農村地區群眾明曉法律的嚴肅性和權威性，推動法治農村建設。

4 總結

孩子，是任何一個家庭中成員對未來所期，盡管留守兒童具有這樣那樣的特殊性，但并非源是孩子本身之錯，但他們同樣承載著長輩的希望，同樣擁有在和諧穩定環境下健康成長的權利。因為他們成長壞境的特殊性，應該得到社會更多的關注、得到公眾更多的關愛、得到基礎教育設施投入方面更大的傾斜力度，通過充分發揮“互聯網+”的技術和思維優勢，實現父母、代管人、教師之間的互相配合，更好地引導教育他們在適齡階段能夠摒棄偏見、克服困難，健康快樂成長。