民族精神融入新時代高校德育教育的路徑初探

李 霞

（天津職業大學 天津 300410）

人無精神則不立，國無精神則不強。中華民族偉大的精神品質歷經五千多年的培育、繼承和發展，早已流淌在代代相傳的民族血脈中，滲透進中華兒女的思想觀念和價值追求中，成為中華民族生生不息的精神基因。進入新時代，民族精神更是歷久彌新，形成了以愛國主義為核心的團結統一、勤勞勇敢、自強不息的偉大精神集合，用“創造、奮斗、團結、夢想”詮釋著中國人民的特質與稟賦。將民族精神中的價值元素融入高校德育教育中，將對新時代大學生培育積極正確的人生觀、價值觀具有重要而深遠的意義。

1 民族精神的深刻意涵及教育價值

關于“民族精神”，在中華民族五千多年的偉大實踐中，其內涵和實質逐漸被清晰勾勒，概括講即為“偉大的創造精神、偉大的奮斗精神、偉大的團結精神以及偉大的夢想精神”。

從璀璨文化看全民族永不停息的創造精神?；仡欀腥A民族幾千年的實踐史，就是一部中華兒女匠心獨具、推陳出新的創造史，從諸子百家、思想巨匠到四大發明，從經史子集、詩詞歌賦到宋元名曲，從長城運河、故宮殿堂到亭臺樓閣，好似一副璀璨文化圖卷，而全民族永不停息的創造精神就蘊含其中：中華民族用辛勤勞作創造了輝煌的物質文明，也用思想智慧創造了燦爛的精神文明?？梢哉f，創造精神不僅改變了中華民族，同時也書寫了中華歷史。進入新時代，面對中國特色社會主義偉大實踐，創造精神更是不可或缺的動力源泉，在學生德育教育中融入“創造”這一民族精神氣質，必然能將新時代青年人的創新動力迸發出來，促進廣大青年把愛國之情同報國行動結合，爭做有理想、敢創造的時代新人，創造更多時代奇跡。

從戰天斗地看全民族自強不息的奮斗精神。中華民族幾千年的文明史，處處彰顯了我們先賢革故鼎新、自強不息的奮斗歷程。開疆擴土，種墾糧田，治理江河，戰勝災害，硬是將一個古老的中國逐步建設成為富強文明和諧生態宜居的溫馨家園，這里面飽含了我們民族戰天斗地、自強不息的奮斗精神。祖先們的奮斗讓我們坐擁大好河山，先賢們的奮斗讓我們享受美好生活，前輩們的奮斗讓我們奔向小康。先祖們的奮斗足跡深深告誡我們，要幸福就要有自強不息的奮斗。所以，將“奮斗”這一民族精神氣質融入德育教育，必將有助于淬煉學生的“剛”性和“韌”性，增強學生的意志與耐力，為投身社會主義強國事業奠定堅實基礎。

從同心同德看全民族守望相助的團結精神。幾千年來，無論是民族危亡之際，還是外侮侵犯之時，或是大災大難降臨，中華兒女始終堅守團結一心、同心同德、守望相助的品質，最終建立鞏固了統一的國家，形成了多民族團結的大家庭，筑牢了保衛人民生命安全的堅固防線。這些深刻展現了中華民族深入骨髓的團結協作精神，同時也告訴我們：唯有團結才能積蓄力量，唯有團結才能發展，唯有團結才能進步。將“團結”這一精神氣質融入德育教育，將會強化新時代大學生對團結一心、守望相助的價值認同，在民族復興的道路上自覺增強“心往一處想、勁往一處使”的思想意識，形成勇往直前的精神力量。

從追夢逐夢看全民族孜孜不倦的夢想精神。從古至今，中華民族始終心懷夢想、追夢逐夢。從盤古開天到夸父追日，從精衛填海到愚公移山，古代神話無一不是在傳達祖先追求夢想的執著精神。近代以來，實現中華民族偉大復興成為中華民族最偉大的夢想，中國人民為此歷經170多年的接力奮斗。今天，我們比歷史上任何時期都更接近實現民族復興。在新時代民族復興的偉大時刻，青年們更不能缺席，所以，將“夢想”這一精神氣質融入德育教育，讓新時代大學生成為夢想的接力人，一步一步走下去，一代一代傳下去，堅定不移的追夢圓夢，定能讓青年們在實現中國夢的歷程中煥發光彩，中華民族偉大復興也一定能早日實現。

2 民族精神融入德育教育的路徑選擇

2.1 通過教材講義有效融入，突出有效性

中華民族精神源于五千年文明實踐的砥礪與淬煉，既包含了我們偉大民族在生產實踐中形成的一系列精神，如抗洪精神、抗震救災精神等，又包含了我們黨歷史上一系列精神，如長征精神、鐵人精神、紅旗渠精神等；如果上述精神被概括為“中國精神”的集合，那么民族精神就是其中“一員”。所以，將民族精神伴隨“中國精神”一同納入德育教材講義，兼顧中華民族文明實踐與德育知識要點的高度融合，將是最有效的融入方式。例如民族精神進“思修”課講義，可以納入“弘揚中國精神”一章中，促進學生理解中華民族歷來團結一致、敢于戰勝自然的斗爭精神，引導學生在困難面前樹立崇高信念；民族精神進“綱要”課講義，可以納入“民族復興”相關內容中，帶領學生從近代史維度分析民族發展歷程，理解中華民族戰勝歷史上一系列磨難的根源；民族精神進“原理”課講義，可以納入“唯物辯證法”相關理論中，引導學生深刻理解“物質普遍聯系”背景下團結協作精神的重要性、“科技推動社會發展”背景下求實精神的重要性，培樹正確價值觀；民族精神進“形勢與政策”課講義，可以納入“社會責任”等主題中，引導學生樹立人類命運共同體意識；民族精神進“概論”課講義，可以納入“中國特色社會主義理論”相關內容中，闡述清楚“黨的領導、制度優勢、先進文化”等這些中國優勢，引導學生自覺堅定“四個自信”，更加團結一心、奮勇向前。

2.2 立足教學講授直接融入，體現直接性

德育課堂的教學講授是融入民族精神的最直接方式，在課堂中（包括線上網絡課堂），學生可以系統、直觀地感悟民族精神，鑄造傳播弘揚民族精神的主陣地。實際教學中，教師可以根據課程需要，采用“熱點分析、時事點評”等方式講授民族精神，增強課程的政治引導力、價值塑造力。一是緊跟時事熱點精準提煉民族精神的內涵。教師在備課階段，可以圍繞新時代中國特色社會主義實踐最新成果進行深度挖掘，準確把握其精神底蘊和實質內涵，并提煉其中所包含的德育教育資源，做到講授有的放矢。二是豐富時代背景下的講授形式。民族精神蘊含于鮮活的事例和人物中，有血有肉、富含情感，需要具有感染力的傳播形式做依托，這就要求德育課教師善于結合具體故事講授，寓理于情，以情動人，通過諸如民族英雄、時代楷模、改革先鋒等這類正面人物故事來弘揚正能量，不斷增強授課的感染力和親和力，提升授課的針對性。三是拓寬信息時代的教學途徑。當前傳統課堂的“說教研讀”教學方式逐步被改變，以線上教學為代表的網課形式成為新常態，需要新的教學方式提升課堂吸引力，德育課教師不僅需要主動適應新的在線講授方式，還要積極發揮線上教學傳播民族精神的主渠道作用，如收集新時代先進事跡和典型人物的網絡小視頻，作為教學素材的補充，采用線上討論、解讀、分享的形式，把傳統課堂交流優勢轉變成線上交流優勢，讓學生深刻體會民族精神。

2.3 依托科研項目深度融入，實現深度性

民族精神凝聚著各個時代最優秀的文化品質，其精神內涵具有突出的時代特征，依托高校相關科研項目，側重民族精神的理論研究，及時將新時代中華民族優秀實踐素材轉化為深厚的理論要素，占領新時代價值引導高地，將有利于其深度持久地融入德育教育體系。具體方式：一是優化科研任務評估考核標準。鼓勵德育課教師在民族精神的科研項目上投入時間精力，從內涵意蘊、當代價值和未來傳承各個角度開展系統思考，通過項目研究深化認知、豐富內涵。二是為民族精神相關科研提供充足保障。例如在相關院系設立相應的研究組織，或者作為中國特色社會主義理論研究組織的一部分，每年拿出一定科研課題和專項經費，支持研究民族精神，同時在校刊、校報、校網上增設民族精神的理論研究專欄，優先刊發校內研究成果，持續增強廣大教師積極參與相關研究的熱情和動力，并逐漸厚積民族精神的教學資源。三是促進民族精神科研成果轉化。在已有科研成果的基礎上，注重成果的轉化融入，包括推動民族精神研究成果進教材、進講義、進課堂，開展民族精神相關主題的優秀教研成果展示活動，舉辦民族精神主題的學術交流和學術講座等，總之，要通過民族精神的科研成果轉化，為大學生補充德育教育營養。

2.4 透過實踐活動拓展融入，達到拓展性

實踐活動是學生德育教育的重要環節，在實踐活動中融入民族精神，不僅能起到“實踐育人”的效果，更能拓展民族精神融入的路徑。一是通過志愿服務體驗融入。積極參與大學生志愿服務，本身就是磨煉意志、錘煉品行的實踐學習，當前時期，廣泛鼓勵學生適當參與其居住地所在的社區服務、分發物資等志愿服務活動中，既能幫助學生切身體驗生活，又可以促進學生深入理解民族精神的實質，真切體會“團結、奮斗、奉獻”的內涵真諦，學生與祖國同呼吸共患難，增強社會責任感。二是通過社會講堂感悟融入。社會即講堂、實踐即教育，可以組織與民族精神相關的實踐講座，例如邀請時代楷模、典型人物親歷講述奮斗經歷，邀請理論專家學者回顧解讀新時代中華民族的一系列偉大奮斗壯舉，分享見聞、訴說感想、懇談體會，幫助學生在理性思考和理性認知中理解民族精神。三是通過“第二課堂”沉浸融入?？梢越M織開展一批“致青春、共奮斗”、“民族復興，筑夢同行”的主題黨團活動，通過小組討論、思想解讀、觀點辯論等多樣化的活動方式，使學生沉浸其中，加深學生的理解吸收；還可以通過演繹小品、故事朗誦、編排話劇等形式再現戰役場景，在創作中強化思想引領、加深價值思考。