小學語文全學科閱讀的實踐方法探析

（龍巖市松濤小學 福建·龍巖 364000）

語文作為學生學習中最重要的學科之一，主要是為了培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力以及表達能力。通過語文課程的學習，小學生的理解能力將會有所提升，并且在閱讀中，學習到其它學科的知識。隨著課程改革的不斷深入，小學對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視，而閱讀教學不僅能夠豐富學生文化知識，還能夠提升小學生的語言表達能力和寫作水平，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 探尋閱讀方法，培養(yǎng)自主閱讀

每把鎖都有一把對應的鑰匙，閱讀也是如此，只要找到合適的閱讀方法就能夠將閱讀難點攻克。科學合理的閱讀方法對于閱讀教學十分重要，它能夠幫助學生提高閱讀效率，為終身閱讀打下良好的基礎。在閱讀教學過程中，教師起著至關重要的作用，教師要充分發(fā)揮其引導作用，在日常教學中，細致觀察學生的閱讀特點，通過觀察和記錄，將學生閱讀中的不足找出來，通過教師的引導和幫助，學生可以找到適合自己的閱讀方法，提升學生語文水平。

俗話說得好，讀書百遍其義自見，在閱讀教學過程中，學生需要層層遞進的閱讀。在閱讀文學類文章時，學生可以在第一遍閱讀時，在文章中標注生詞生字，并進行查閱字典，將生僻字標注拼音，第一遍閱讀完成后，能夠做到對文章的內容了解即可。再對文章進行第二遍的精度，帶著心中的疑問，去發(fā)現(xiàn)答案，仔細感受作者文章的中心思想，用心與文章交流。在完成第二次閱讀后，如果仍然存在疑問，可以將內心的疑問告訴小組人員，大家共同討論和思考在整個閱讀過程中，教師要參與到小組討論活動中，及時了解學生的困惑點，通過引導的方式，讓學生從文章中找到答案，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題的能力。

另外，學習在開展全學科閱讀教學時，應該將人文社科、自然科學以及體育健康等方面的文章融合到閱讀課堂中，例如將體育運動閱讀繪本《激動人心的足球場》融入到閱讀課中，不僅能夠培養(yǎng)學生的足球運動的興趣，激發(fā)學生閱讀興趣，還能夠提升學生的閱讀素養(yǎng)。

2 培養(yǎng)良好的閱讀習慣

好的習慣有助于個人工作和學習效率的提升，對個人的工作和生活有著巨大的幫助，閱讀也是如此。良好的閱讀習慣不僅能夠幫助學生提高閱讀能力和效率，還能夠讓學生在閱讀中感受到樂趣。只有用自己喜歡的方式進行閱讀，閱讀效率才會顯著提升，并且自己的知識面也會越來越寬。

語文學習活動中，閱讀占了較大的比例，課本中的知識是不足以滿足學生對閱讀的需求的，學生需要通過越多更多的書籍、報刊等資料，不斷充實閱歷，提升對世界的認識，才能夠適應社會的發(fā)展。課外閱讀就是學生學習社會知識的重要途徑，豐富多彩的課外閱讀，能夠幫助學生養(yǎng)成快速閱讀的習慣。通過快速閱讀，能夠鍛煉學生對有效信息解讀的能力，如此可以提升學生閱讀效率，提升小學生的語文核心素養(yǎng)。

此外，在培養(yǎng)學生閱讀習慣方面，學校要發(fā)揮教育職能，強化學生閱讀意識，家庭也應該積極配合教師輔導學生完成的閱讀任務。同時，家長也可以結合學生閱讀興趣，搜集和購買一些閱讀刊物，進而幫助學生閱讀習慣。

3 閱讀與表達體現(xiàn)語文素養(yǎng)

文章和教材的閱讀需要講究方式方法，如果教師安排學生閱讀一篇文章，讓學生沒有目的的閱讀，其結果是學生讀完文章后收獲較少，無法理解文章的中心思想，也對文章的理解不夠深刻。若是讓學生帶著問題去閱讀，效果將會截然不同，因為學生在閱讀的過程中是在思考問題的，閱讀就會更加有針對性，并且閱讀也更加有效。例如：在學習《田忌賽馬》時，老師可以先把問題提出來，“文章講了一個什么故事，田忌為什么賽馬贏了，有什么寓意”。待學生讀完課文后，讓學生回答。通過問答的方式，能夠調動起學生的積極性，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生將內心的所思所想表達出來，提升學生的閱讀質量。通過這樣的閱讀方式，可以帶給學生良好的閱讀體驗，并且能夠鍛煉學生的表達能力，綜合提升學生的語文核心素養(yǎng)。

課堂是教學活動的主要場所，學生是教學的主體，教師要做好引導者工作，在課堂上可以進行分組，提出課文中的問題，讓學生以小組的形式開展討論和回答問題。在小組閱讀過程中，要培養(yǎng)學生的競爭意識，鍛煉學生的速讀能力，快速閱讀文章能夠使學生快速有效的獲取知識。當閱讀找到答案后，小組要進行匯總，將老師的問題一一作答，該方式能夠鍛煉學生的協(xié)作能力、閱讀能力以及表達能力，綜合提升學生的語文核心素養(yǎng)。此外，學校可以針對小學生的年齡特點，精心挑選和準備一些涉及全學科的閱讀刊物，從而滿足學生閱讀的需要，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提升學生的文化內涵。

4 結語

總而言之，社會無時無刻不在進步的，科學技術的發(fā)展也是日新月異的，為了適應社會的發(fā)展，學校要從小學生開始培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。除了要閱讀語文學科的文章和資料外，還要努力學習其他學科的文化知識，從語文閱讀發(fā)展為全學科閱讀，拓寬知識面，促進學生全方位發(fā)展，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升小學語文核心素養(yǎng)。