“一帶一路”背景下大學英語跨文化交際能力培養

（西安醫學院外國語學院語言與文化研究中心 陜西·西安 710021）

0 引言

在經濟全球化的背景下，我國與沿線國家的貿易往來越來越頻繁，社會經濟的發展對于英語專業人才的需求量與日俱增。大學英語教學作為學生英語綜合應用能力提升的有效途徑，在大學生英語教學中加強對學生跨文化交際能力的培養是非常必要的。因此，我國高校必須要對“一帶一路”的內涵和精神進行全面的分析和認識，并對英語教學模式進行創新，以此來切實培養學生的跨文化交際能力，為我國社會經濟發展培養出更多高素質的英語人才。

1 大學英語教學中學生跨文化交際能力培養現狀分析

1.1 教師觀念落后

當前部分高校英語教師依舊受到傳統教學觀念的影響，在教學實踐中只看重學生的詞匯與語法知識的掌握，耗費大量的時間與經歷去教授學生在造句中單詞的應用技巧等。雖然這種方法能夠很好提升學生的應試能力，不過長時間來看卻有著很大的弊端。而且，雖然很多教師都認識到了學生交際能力培養的重要性，不過因為自身能力局限性，所以很難有效對學生進行指導。

1.2 學生學習存在很強的功利性

我國對于大學生的英語水平考核評價方式比較單一，基本就是以四、六級考試成績為主。這便使得很多學生將大量的時間與精力都放在英語備考上，對于英語文化理解和語言應用等比較忽視。而且受到小學和中學形成的英語學習習慣影響，很多學生在英語學習中往往就是應用死記硬背的方法，缺乏文化交際和對相關文化材料的深度閱讀。

2 “一帶一路”背景下大學英語跨文化交際能力培養

2.1 提升教師文化交際能力

在“一帶一路”背景下，對于高校英語教師提出了更高的要求，不僅需要他們掌握豐富的理論知識，而且還得具備良好的文化交際能力。不過就具體情況來看，部分教師依舊沿用教師主講這一教學模式，不注重學生課堂主體性的體現。針對此，需要積極進行轉變，具體可以從提升教師文化交際教學能力水平著手。定期組織教師參與各種培訓活動，同時還鼓勵教師自主參與一些學術論壇。就其中的培訓活動來說，可以聘請相關專家來校進行演講，讓廣大教師認識到“一帶一路”給英語教學帶來的影響，讓他們明白提升自己的緊迫性；還有就是組織教師參加“一帶一路”戰略帶來的國外大學放學項目；組織教師到各大高校中和同行進行溝通交流。通過這種方式，能夠很好強化教師的教學能力與文化交際經驗，從而為學生提供更為優質的英語教學服務。

2.2 增強英語課堂中的文化教學

隨著社會不斷發展，高校英語學習已經不能再單純的以美式英語學習當做基準，尤其是在“一帶一路”背景下，還得與其他國家和民族的人們展開交流，這里涉及到很多個方面，如宗教信仰、文化背景等等。為此，在教學實踐中，教師應該注重文化教學的融入，讓學生了解到各國的風土人情和文化情況，為學生今后的發展奠定扎實的基礎。在這一過程中，還應該讓學生了解到我國文化、政治以及經濟等方面的發展情況，從而讓他們更好跟上“一帶一路”背景帶來的各種高要求，滿足社會對英語人才的需求，獲得更為理想的發展。

2.3 注重學生文化交際意識的培養

要想促使學生文化交際能力的培養，最為首要的任務便是強化他們的文化交際意識。因為長期以來受到應試教育的影響，很多英語專業的學生對于大學英語課程學習的目的就是通過相關考試，再加上部分教師依舊沿用傳統教學模式，導致學生沒有機會應用自身所學。針對此，要求教師積極轉變傳統教學模式，并且應用互聯網不斷豐富教學內容，以便有效激發學生的英語學習興趣，從而主動進行各國文化的探究。此外，教師在課堂上還應該注重為學生提供語言應用的機會，如引入多元化主題課堂模式。將教學內容合理劃分為幾個模塊，然后鼓勵學生在課外應用微課、網絡資訊等方式搜集相關材料，在課堂通過小組合作學習的方式進行討論和分享，這樣必定能夠達成很好的教學目標，促使學生文化交際意識與自信的有效提升。

3 結語

綜上所述，“一帶一路”背景下，在大學英語教學中培養學生的跨文化交際能力具有較強的現實意義。因此，我國高校應當要加強對學生跨文化交際能力的重視，并對目前英語教學中存在的問題進行具體分析，采取積極有效的措施，對英語教學進行改革和創新，以此來切實提升學生的跨文化交際能力，為學生今后的發展創造更廣闊的空間。