試析高校體育教學創造性思維的運用

（寧波城市職業技術學院 浙江·寧波 315100）

目前，在高校的體育教育活動中，由于很多體育教師教學思維的局限與禁錮，缺乏與時俱進、開拓創新的意識與精神，使得高校體育教育形式與內容沒有得到更好地豐富與創新，影響高校體育實際教學效果的發揮。與此同時，隨著時代的發展與演變，高校體育教師在開展體育教育課程時，要不斷解放思想，積極的運用創新性思維來豐富體育教育的內容，使得教學的形式變得更加豐富、多樣，教學的方法更加多元、靈活，更易于培養與激發學生學習的動力與激情，使得學生能夠更加積極、主動地參與到體育教育教學活動當中來，不斷提高高校體育教學的品質與水平。

1 創造性思維的概念及特征

創造性思維的本質是發散性思維，是一種開創性的探索未知事物的高級復雜的思維,是擴散思維和集中思維的辯證統一。運用這種思維可以使人在遇到問題時，能從多角度、多層面、多結構去思考，去尋找答案，既不受現有知識的限制，也不受傳統方法和模式的局限與束縛。創造性思維具有新穎性、多向性、多元性、開放性的特點。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索和選擇。創造性思維的特征有很多，如廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等。與此同時，創造性思維的新穎性主要表現在思路的選擇上、思考的技巧上、思維的結論上等，其具有著前無古人的獨到之處，且一定范圍內具有首創性與開拓性。創造性思維也具有很大的靈活性。氣沒有現成的思維方法、程序或者規律可循，人們可以自由地發揮想象力。此外，創造性思維能夠不斷增加人類知識的總量，也可以不斷提高人類的認識能力，并通過實踐活動開辟新的局面。在教育教學領域中運用創造性思維，能夠促進傳統教學模式得以更好地變革、落后的教學理念與思維得到更好地摒棄，積極的運用先進地、現代地、高效地思維來拓展與提升教育教學效果與品質。

2 高校體育教學中創造性思維應用的局限性分析

在現階段的高校的體育教學中，很多教師在開展體育教學課程或者教學活動時，忽略了創造性思維的應用，即使一些教師具備應用創造性思維的意識與理念，但是創造性思維應用的方法比較單一和傳統，從整體來看，影響和制約了高校體育教學品質的提升。下面對高校體育教學中創造性思維應用的局限性進行分析與討論：

2.1 忽視并低估了創造性思維應用的重要性

知識經濟發展的時代，要求教育工作者培養出具有創新精神和創新能力的優秀人才,這是當今素質教育的核心所在。而現實情況是高校在展開體育教學活動時，很多教師對于創造性思維的應用并沒有引起足夠的關注和重視，忽略了創造性思維應用的重要性發揮，對于高校體育教學品質與效果的提升非常不利。與此同時，很多高校的體育教師在創新性思維的認知與了解方面存在很大的局限，沒有更好合理、科學地應用創造性思維，這從根本上來講，沒有發揮出協助教學的作用，因此導致很多大學生并沒有對創造性思維的意義與價值進行真正的領悟與了解，更不利于培養大學生良好地創新性思維與能力，這對高校體育教學訓練不能起到實質意義的作用。

2.2 創新性思維培養方式的保守化與機械化

很多高校在組織和開展高校體育教學活動時，一味的運用單一、傳統的教學方式，這樣保守和機械化的教學方法不利于培養與激發學生良好的學習興趣，也不能夠更好地引導學生積極地參與和融入到各類體育教學活動中。與此同時，過分單一的培養方式使得創新性思維的應用效果并不理想，高校體育教學缺乏一定的實質性與有效性，并沒有真正落實創新性思維理念，導致學生的創新性思維沒有得到實質性、真實性的培養。

2.3 缺乏創新性思維應用氛圍的創設與影響

擁有良好的教學氛圍才能推動高校體育教學質量的有效提高。高校在應用創新性思維來引導體育教學時，很多教師并沒有意識到創新性思維的相關條件與教學氛圍的塑造，這會影響學生學習積極性、主動性地發揮，影響高校體育教學效果與品質的更好提升。在比較古板、老套的教學氛圍下學習體育知識與鍛煉技巧，學生的學習能動性更不容易發揮出來，導致高校體育教學活動也無法更加高效的開展與進行，影響創造性思維作用與價值的全面發揮，不利于更好地利用創造性思維來推動高校體育教學效果的更好提升。

3 高校體育教學中創造性思維應用的方略探究

在高校的體育教學中，為了能夠更好地提升體育教學的效果，教師要充分認知與掌握創造性思維的概念及特點，并將創造性思維有效地應用到體育教學活動中，促進體育教學課程變得更加豐富多彩，提升高校體育教學的品質與水平。下面探究與討論高校體育教學中創造性思維的應用策略與手段：

3.1 重視創造性思維的應用與創新

在開展各項體育教育活動時，體育教師要重視創造性思維的應用與創新，結合當前高校體育教學的實際現狀和特點，不斷解放思想、與時俱進，擺正心態，將創造性思維的靈活性與新穎性充分且全面地應用到體育教學的整個過程當中來，使得體育教育的效果更為理想。在制定體育教學方案時，教師也要積極地運用創造性思維來設計、制定體育課程教學方案，提升高校體育教學的針對性與有效性。此外，教師自身也要重視對創新性思維的理解，重視培養學生良好地創新性思維，使學生可以不斷提升自我創新思維和靈活運用的能力，使得學生逐漸養成良好的學習積極性和創新性思維理念，對高校體育教學課程或者活動的更好開展提供堅實的基礎和保障。

3.2 重視教學方式的創新性與創造性改革

傳統的體育教學模式與方法比較單一和局限，不能夠更好地調動與激發高校大學生的學習興趣與動力，導致高校體育教學的實際效果并不理想。基于此，高校體育教師要重視教學方式的創新性與創造性改革，結合當前大學生學習體育知識和參與體育課程的現狀與個性化特征，不斷優化當前的體育教學模式、拓寬體育教學的路徑。與此同時，教師可以將終身體育、綠色體育、健康體育等理念與思維融入到當前的體育教學活動當中來，可以運用游戲化教學的模式，組織多種富有教育意義與樂趣的體育活動或者賽事，在多元化、多樣化的體育教學課程中，不斷激發學生的學習興趣，活化體育課堂的教學氛圍，引導和鼓勵學生更好地參與到體育教育活動或者課程當中來，活化課堂或者活動的氛圍，增強體育教學的效果。

3.3 重視對教師創造性教學思維的培養

在實際的體育教學活動中，為了能夠更好地將創造性思維應用到體育教學課程當中來，體育教師自身必須要多學習、了解與掌握創造性思維的真正概念、意義與價值，逐漸養成良好的創造性思維與能力，從而在體育教學過程中更好地進行教學思維、教學模式、教學方法的創新，不斷提升高校體育教學的實際效果與質量。

4 結束語

綜上所述，創造性思維是一種靈活、高效的教育思維，將創造性思維應用到高校體育教學課程中，能夠促進教學的方式更加靈活、教學的思維更加活躍、教學的模式更加高效，有利于培養大學生參與體育課程的興趣與積極性，也能夠推動高校體育教學質量的快速提高。