基于高校體育學科核心素養的學習共同體研究

（中南林業科技大學 湖南·長沙 410000）

0 前言

在素質教育的大背景下，各個學科圍繞素質教育開展教學思想和方法變革工作，并提出了培養學生的核心素養觀點，即全方位培養學生的實踐、學習以及綜合實踐能力。高校體育核心素養主要包括培養學生健康意識、體育文化、身體素質、體育意識以及體育品德。而學習共同體指的是一個由學習者及其助學者共同構成的團體，他們在學習過程中分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務。體育學習共同體的構建不僅可以強化教師的引導作用，而且為師生之間互動和交流提供條件，還能發揮學生的主觀能動性，培養學生的思維能力和創造力，從而提高學生的學習共同體意識，因此高校要加強體育學習共同體的構建，以促進學生養成良好的體育核心素養。

1 闡述學習共同體

1.1 學習共同體的概念

在高校體育教學中學生和教師是學習共同體的主要組成部分，它通過發揮師生的協同作用來達到教學目標，使學生完成學習任務。而且學習共同體通過發揮師生的交互作用，使學生全面提升自己。學習共同體重視成員之間的溝通和交流，通過分享學習資源，讓師生之間相互合作，共同進步。學習共同體彌補傳統教學模式的不足，給師生交流互動提供機會和條件，而且可以提高學生的認同感。

1.2 學習共同體的特性

學習共同體是以班級為單位進行授課，這種教學形式下教學目的和教學內容明確具體，本文主要從以下兩個方面分析學習共同體的特性。一方面，學習共同體是一種新的教學形式它融入一些社會文化元素，讓學生可以在學習過程中提升自己的能力。而且它更多地強調形成良好的人際關系，重視學生的主體地位，使教師和學生共同提升和進步。另一方面，學習共同體以滿足學生個性化發展需求和提高學生綜合能力為目的，重視成員的組織關系，是面向全體的教育。而且以班級為單位的集體管理方式可以針對性的提高師生的能力，實現資源的合理配置，從而發揮學習共同體在教學中的作用。

2 構建高校體育教學學習共同體模式的必要性

構建高校體育教學學習共同體是以學生為主體，培養學生自主學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣，為學生今后的學習和發展奠定基礎，因此構建學習共同體對于學生來說是十分必要的，本文主要從以下幾個方面進行具體分析。

2.1 有利于學習型社會的構建

高校體育教學學習共同體的構建體現尊重學生的個性化發展，重視學生的成長和全面發展。在學習共同體下教師和學生可以平等的溝通和交流，實現師生共同進步。而且學習共同體的構建打破傳統學習模式，不僅豐富學生學習資源，而且通過建立學生與學生之間的社會結構，對學生構建知識體系有重要意義。高校體育教學學習共同體借助互聯網技術實現溝通的開放性，構建真正意義上的學習型社會，為學生提供良好的學習環境。

2.2 可以使學生積極參與

學習共同體使社會積極參與到這個過程中，借助網絡使教學主體學習主體之間緊密聯系，而且教師可以根據學生的差異性開展教學，從而增強教學的針對性，體現以學生為本的教育宗旨，而且使學習環境更具豐富和有趣，同時對學生終身體育意識的形成有重要作用，在學習共同體模式下，學生除了是體育活動的參與者，也是社會交往中的重要群體。在學生發展過程中，他們是在文化環境中從學校逐漸向社會環境過渡，不是直接“跳躍”，而學習共同體的哦古劍可以有效減少學生在過渡過程中遇到的障礙和困難，它可以讓學生在短時間內參與到這個過程中，從而適應環境。

2.3 實現資源共享養成良好學習習慣

高校體育教學學習共同體改變傳統的填鴨式教學模式，在這個過程中教師發揮引導作用而非主導作用，而學生也積極參與到學習過程中，這對學生自主學習能力的提高有很大的幫助。同時，學生在共同體中可以互相學習，共享資源，從而不斷完善自己，各自適應共同體環境。在互聯網普及的時代，網絡作為信息傳播的工具成為學生學習和生活中的一部分，尤其大學生接受新鮮事物的能力較強，所以他們對于新時期信息技術的反應更為強烈。當前大學生大部分學生都至少有一臺終端設備，如手機、筆記本、平臺等，他們在網絡游戲、APP、信息瀏覽上花費的時間較長，在這種情況下，網絡成為學生學習和交流中必不可少的內容。由于互聯網具有便捷性，而且信息資源多，借助互聯網學生可以快速搜索自己需要的信息，這些信息包括體育知識，也包括與體育無關的知識。同時學生還可以在課下自主學習擴展自己的知識，這在一定程度上彌補傳統教學的不足。

3 高校體育學習共同體的構建途徑

3.1 調動學生參與積極性

在高校體育教學學習共同體構建中要以社會生活為基礎，讓學習共同體的成員即教師和學生都積極參與到學習活動中。為此，學校可以從以下兩個方面入手，一方面，在構建學習共同體時要遵循社會共同參與的原則，發揮信息技術在學習共同體構建中的作用，從而實現成員互相溝通。而且要將滿足學生的個性化發展需求，促進學生全面發展作為構建學習共同體的目標，提高學習共同體的針對性和有效性。而且要發揮學生的主體地位，為學生構建良好的學習環境，通過強化學生的體驗讓學生認識到構建學習共同體的重要作用。另一方面，在體育教學中要培養學生的自主學習能力和團結協作意識，并且要構建和諧平等的師生關系，讓學生可以和教師進行平等的交流，讓學生認識到他們也是參與者，以此來幫助學生提高自身的體育技能和應用知識的能力。

3.2 構建和諧民主的師生關系

和諧平等的師生關系是構建體育教學學習共同體的基本條件，在平等的師生關系下，教師和學生可以相互尊重和信任，這對教學工作的順利開展有重要的促進作用，為此教師可以從以下幾個方面入手，首先，教師要尊重學生的個體差異，加強對學生的了解，尊重學生的不同意見，同時要保證教學活動是圍繞學生開展的，從而提高體育教學的針對性。其次，要構建和諧的體育教學學習共同體環境，通過加強體育理論教學和實踐教學營造師生共同學習和進步的氛圍，而且在這種情況下，教師可以鼓勵學生發表自己對體育學習的看法和意見，從而強化師生間的互動，使體育教學更加迎合學生的發展需求。此外，學習共同體的構建要從學生出發，結合學生的生活經驗，以學生的知識基礎和學習能力為導向，通過師生合作創設氛圍和情景，使師生可以更好的進步和成長。同時教師和學生要明確努力的目標以及學習共同體的構建意義，便于師生以共同的目標為方向，并讓學生在良好氛圍下端正學習態度，形成終身體育意識，進而與教師形成共同的理念。

3.3 發揮慕課在高校體育學習共同體構建的作用

傳統的高校體育教學通常采用示范教學方式，教學內容包括理論教學和專業課程教學，由于高校將育人的重點放在提高學生專業能力上，所以對體育教學缺乏重視，以至于體育教學課時有限難以達到預期目標。而慕課的應用為學生和教師提供學習平臺，讓他們可以在虛擬的環境下學習，在這個過程中教師可以獲取更多的教學資源，而學生可以根據自己的需求選擇適合自己學習的內容。另外，在慕課平臺中，共同體成員可以積極主動地學習，并共同討論學習中遇到的問題，使線上線下教學相結合，開拓學生的視野，從而共同完成體育運動目標。所以教師要扮演好組織者的角色，最大程度的發揮慕課的優勢。

4 結語

在高校體育中構建學習共同體不僅強化師生之間的交流，使師生共同進步，而且可以讓學生更好的掌握體育知識，這對學生終身體育意識的培養有重要作用。為此，教師要及時更新教育理念，將學習共同體建設作為優化體育教學效果的重要途徑，從而發揮其在體育教學中的重要作用。