毽球對兒童身心靈動性的培養

（廣東省廣州市海珠區赤崗小學 廣東·廣州 510310）

1 “靈動”的內涵

“靈動”一詞分字解釋，其“靈”字一般形容指聰敏，機敏；活動迅速，靈巧；名詞為靈魂、精神、心靈之義。“動”字，名詞指動態，動作；動詞有改動、感動之義。在論述靈動教育中，有關學者將“靈”定義為“靈魂”“心靈”，“動”則指“觸動”，“感動”。靈動教育即是觸動靈魂或心靈的教育。綜述“靈動“的本義和有關在運動和教育內涵的描述，本文把“靈動“一詞界定為動作的靈活和心靈的觸動。作為身體練習教育為主要手段的“毽球”，它既是一項能發展兒童動作敏銳與靈巧的身體教育，更是一項促進兒童心智互動與升華的心靈教育。

2 兒童身心靈動性的特征

根據上述對個體身體靈動性闡述，可以認為，在體育學習與教育中，學習者的身心靈動性應包含身體活動的靈動性和心智活動的靈動性兩個方面。身體活動的靈動性，即完成動作的敏銳與靈巧性，它與學習者對動作技術掌握的熟練程度直接相關。心智活動的靈動性，即動作技術綜合運用到具體情境中表現出來的個體智慧，以及與他人和諧互動共同完成運動任務的能力。它與學習者智力水平、個性特征、思想品質有直接關系。作為體育學習，身體靈動性是心智靈動性的物質前提，而心智靈動性則是身體靈動性的心理基礎，它們彼此聯系，相互影響，兩者協調發展是個體能力良好的綜合表現。

3 體育兒童身心靈動性的培養

身體活動的靈動性培養，在體育學習中，主要是運動動作的學習與掌握，貼切地說就是運動技術的學習、掌握與運用。毽球作為一項體育項目，它是以下肢的動作技能學習為主要，配合人體其他身體部位協調配合共同參與的運動項目。由于兒童身體發育的階段性特征，在毽球運動技術教學方面，教育者除了要遵循運動技術學習的一般規律外，更要注意兒童動作技術教學的特殊性。

3.1 以激發毽球學習興趣為先導，逐步促進兒童身心靈動性的發展

在毽球教學中，教師一般可以通過體育學習氛圍營造，問題情境創設、學習反饋作用、教學內容的合理選擇、正確的教學評價、組織參加競賽活動等方面激發和培養兒童的興趣。兒童在毽球學習的積極興趣一旦培養起來，就會從他們的頭腦中、身體內迸發出巨大的智慧和力量，從而能彰顯出他們良好的身心靈動性。

3.2 重視兒童運動素質的全面發展，有機促進其身體活動靈動性的健康發展

少年兒童階段是個體運動素質全面發展關鍵時期，其發展有著年齡階段性特點、性別特征和自然增長的規律。在體育教育和訓練中，教師應該認識和掌握兒童各種運動素質的發展的敏感期，科學性地安排和組織體育教學和訓練，全面發展學生身體素質。在身體素質全面發展的基礎上，對某項特長的素質施以專門的訓練，這不僅可以促進兒童運動素質水平的提高，有效地增強學生體質，而且能夠提高專項運動成績，對早期發現和培養青少年運動員都有著重要意義。一般素質是專項素質的基礎，專項素質同時反過來促進一般素質的提高。

毽球作為一項專項體育項目，在教學和訓練時，教師應該重視學生運動素質全面發展，不要一味讓學生學習毽球而學習毽球，學習其相關的技術、戰術或進行專項素質練習，這對于學生的身體健康，學生的身體活動動性的健康發展是大不宜。因此，在毽球教學和訓練中，教師應該正確處理好兒童對毽球學習內容掌握與運動素質發展之間的關系；應該正確處理兒童身體全面素質和毽球專項素質發展之間的關系；最后，還應該處理好體育游戲安排和學生身體素質發展的關系。

3.3 尊重兒童個性發展與合作意識培養相結合，促進其心智活動靈動性的健康發展

在這一時期，教育者要認識到，每個兒童都有自己有別于他人的個性，因材施教，才能使每個學生發揮自己的特長。需要強調的是尊重兒童個性發展必須嚴格要求和合作意識的培養相聯系起來。

合作意識作為種較深層的心理現象，支配著個人的定行為，在很大程度上制約著個人禮會價值的實現，也影響和制約禮會秩序的形成和運作。在毽球教學和訓練中，教師應該結合合作踢和對抗賽等具體項目，對兒童進行合作意識的思想教育，強調合作意識在集體活動中的重要性。作為毽球比賽，在團體比賽中，發揮個人優勢和團體作用相結合，比賽才可能會取得更好的成績。總之，尊重兒童個性發展就是根據兒童的個性有針對性、區別性教育，尊重個體差異和因材施教的表現。作為社會個體的兒童只有融入地集體，通過集體的活動和比賽，學會與人合作，感受、認識和形成合作意識，才能算是個健康個性的個體。因此，促進兒童心智活動靈動性需考慮到尊重兒童個性發展和兒童集體活動中合作意識培養相結合。

3.4 幫助和引導兒童學會學習與交往，培養兒童身心靈動性的和諧發展

（1）學會制定學習目標。有了清晰的學習目標，才能提高學習的自覺性，化被動學習為自主學習。

（2）拓展學習的能力。學會學習的實效性，在學習的過程中，提高學習的能力，知道自己學習的具體效果，并能夠適時改變學習的方法，找到適合自己的學習方法。

（3）舉一反三，衍生新的能力。通過學習能力的提高，在鞏固學習能力的同時，衍生其它方面新的能力。

綜上所述，兒童身心靈動性的培養對提高學生學習能力有重要的作用，而作為教師，正確引導學生培養良好的能力需要我們對此領域的清晰認知和關于新知識的學習，提高自身的綜合素質也是刻不容緩的。