淺談如何從課內閱讀走向課外閱讀
——以四大名著為例

（西安市鄠邑區新區小學，陜西 西安 710300）

一、立足課堂教學，激發學生閱讀興趣

人們常說：“得法于課內，得益于課外”，而課堂閱讀教學是提高學生閱讀水平的基礎。教師行之有效的閱讀指導，為學生閱讀文章提供了良好的思路。對于小學階段的孩子們來說，閱讀幾十萬字的古典名著，還是一件比較困難的事情。針對這種識字量較少，思維能力發展薄弱的小學生，我們可以采用不同的閱讀方法，激發學生的閱讀興趣，為他們自主閱讀創造條件。

1.借助多媒體技術，增強學生的視覺體驗

對于小學階段的學生來講，直觀性的閱讀方式更能提高學生的閱讀興趣。當前的課堂教學，多媒體技術的運用是教師課堂教學的重要手段。生動的圖片展示，能夠更快地吸引學生的注意力，引發學生與文本產生共鳴。比如，在學習課文《紅樓春趣》中，如果教師利用語言去描述每個人物放的風箏的樣子，很容易使學生混淆，但是利用圖片形式直接展現給學生，學生便能很快的理解。在《三國演義》中，有很多人物外貌的描寫，作者的語言華麗，但是學生無法在腦海中構思出人物的樣子，這時候我們就可以利用視頻，讓學生更加直觀地去感受人物的特點。所以，教師在教學中應抓住學生的這一性格特點，增強學生的感官體驗，一步步地走進名著的世界。

2.關注學生思維發展的特點，循序漸進

在我們的部編版教材中，所節選的名著片段篇幅是較長的。教師在進行課堂教學時，注意分層次教學，教學內容不宜過多，循序漸進地促進閱讀教學。……