淺析“教師是人類靈魂的工程師”

彭 希

（湖南師范大學教育科學學院 湖南·長沙 410081）

從古至今，基于教師這一職業的特殊性，關于教師有著很多的比喻，比如幾乎出現在各大中小學標語上的“教師是園丁”，從古詩詞中獲得啟發的“教師是蠟燭”等等。“教師是人類靈魂的工程師”這一比喻在生活中也屢見不鮮，“人類靈魂工程師”曾經是對教育工作者的一種崇高贊譽。然而， 這句頗具政治色彩的口號并沒有得到當代教育工作者尤其是教師的普遍認同，在很多場合還會受到批判。[1]因此，本文試圖辨析其合理性。

1 “教師是人類靈魂的工程師”的歷史來源

“人類靈魂的工程師”這一比喻來源最早可以追溯到前蘇聯領導人斯大林，他將“人類靈魂的工程師”作為對作家的稱謂。[2]后來，蘇聯教育家加里寧在1939 年7 月8 日《在歡迎榮受勛章的鄉村學校教師的晚會上的演說詞》中說到：“教員們往往不大注意教育工作，其實教育工作在培養學生們的性格和道德方面極有重要意義。很多教師常常忘記他們應當是教育家，而教育家也就是人類心靈的工程師。”[3]由此，這一比喻被帶入了教育界，“人類靈魂的工程師”成為形容教育工作者的特定稱謂，用來贊賞教師在教育過程中對學生身心發展產生的深遠影響，強調教師不僅有“教書”的職能，更重要的是“育人”。隨著科學技術的發展，教育觀念不斷更新，諸多學者對這一比喻進行了解讀和探討，出現了諸多爭議，大多學者認為這一比喻只注重教師對于學生“靈魂”的塑造作用，而忽視了其在身體活動方面做出的努力，并不具備合理性。……