借助自媒體平臺，提高學生閱讀能力
——山區高中學生英語閱讀能力課外延伸方法略論

彭玉燕

（廣東省云浮市羅定中學城東學校 廣東·云浮 527200）

在傳統高中英語閱讀教學中，教師僅僅利用教材開展閱讀教學，以達到提升學生閱讀能力和應試教育的目的，這種教學方式嚴重限制了教師教學技能的發揮，并不利于學生的進一步成長和發展。在新課程教學理念下，高中英語閱讀教學中教師更加注重對學生的課外拓展，利用自媒體平臺，讓學生積極主動地參與學習，以此更好地提升閱讀的教學質量。鑒于當前高中英語閱讀教學中還存在一定的限制，導致課外閱讀延伸工作的效果還不是那么理想。為此，在高中英語閱讀教學中如何開展拓展型教學成為亟待解決的問題。

隨著現代信息技術的不斷發展，各種多媒體平臺快速融入到人們的學習和生活中，在高中英語閱讀教學中也要能夠認識到自體平臺所發揮的作用，讓學生在學習中利用自媒體平臺更多的探索課外閱讀中的意義，結合學生自身的實際需求，選擇相應的自媒體平臺。開展課外閱讀通過這種方式使得閱讀的內容符合學生興趣，也能夠進一步提升學生的閱讀能力。

1 山區高中學生英語閱讀能力課外延伸的重要意義

（1）課內閱讀不能滿足其需求。新課程教學理念指出，在高中英語閱讀教學中教師要注重提升學生的綜合能力，引導學生發自內心深入閱讀，感受閱讀魅力。但是在當前閱讀活動開展中僅僅是利用教材中的知識內容開展閱讀，這對教師的教學受到一定的限制。具體來說，雖然在新課程教學背景下，高中英語所使用的教材得到了更新，但還不能滿足英語閱讀教學的需要。在教材中所使用的閱讀內容并沒有完全充分考慮到學生在學習中的需求，與學生的實際生活相脫離，不能很好的激發學生在閱讀中的興趣，從而導致閱讀教學的開展效果并不是那么理想。為此，在高中英語閱讀教學中進行課外延伸，能夠迎合新課程教學的需求，突破傳統教學的束縛，提升高中閱讀的教學質量。

（2）提升學生綜合能力。高中英語閱讀教學中，更多教師越來越意識到僅僅依靠教材中固定的內容不能發揮閱讀的作用，原因在于所涉及到的內容相對比較單一，不能幫助學生對知識進行積累。此外，通過課外延伸的方式不僅可以對高中英語閱讀的內容進行拓寬，還能夠讓學生自主進行參與，從而提升學生的英語閱讀學習效能。通過課外閱讀方式的開展能夠在結合學生自身興趣以及需求的基礎上選擇相應的閱讀內容，通過這種方式學生更加愿意自主地參與到閱讀行列中，并利用各種自媒體平臺的方式提升在閱讀中的效率，也能夠深層次的解讀閱讀的內容，完善知識體系。通過自媒體平臺的方式開展課外閱讀不僅可以讓學生認識到自媒體平臺在閱讀學習中的優勢，也能夠讓學生自然而然的喜歡上閱讀，提升閱讀能力。

2 山區高中學生英語閱讀能力課外延伸中自媒體應用方法策略

（1）利用自媒體激發閱讀興趣，以此進行閱讀能力的課外延伸。高中英語閱讀教學中通過自媒體方式整合信息，激發學生閱讀學習的興趣從而更加積極主動地參與到閱讀。在閱讀當中最為核心的任務是引導學生對閱讀的內容，了解其背景知識動機，讓學生能夠更好解讀閱讀內容，教師要注重引導學生進行閱讀，讓學生積極主動的參與其中，以此更好地提升閱讀教學效果。例如在學習有關music（音樂）的相關知識內容時一般學生都會喜歡周杰倫，可以播放周杰倫的音樂激發學生的學習興趣，通過這種方式也能夠更好地活躍課堂教學氛圍使得學生更加積極主動地參與其中。又如在學習Festivals 相關知識內容時，可以讓學生根據主題搜索相關內容，并利用課堂時間進行討論交流，以圖片或者視頻等通過這種方式不僅可以讓學生對節日有更多的了解，也能夠讓學生養成獨立自主思考的習慣激發學生的學習興趣，例如在學習achievement 相關知識內容時，可以應用動態軟件的形式進行知識的展示，以形象生動的形式習得知識內容，豐富知識體系。此外，針對在閱讀中存在的問題，學生可以利用聊天工具進行及時的溝通交流，具體來說可以使用微信、QQ等進行溝通交流，對存在的疑問進行解決。或者相互之間交流感興趣的閱讀內容，以此達到對學生進行課外閱讀能力提升的目的。

（2）利用自媒體游戲進行閱讀拓展。高中英語閱讀教學中要善于應用游戲，在游戲中滲透閱讀知識內容，讓學生參與游戲習得知識。在傳統的教學中往往采用機械，滿堂灌的方式，這種方式極大的限制了學生學習的積極性。為此，在教育教學中教師要盡可能的為學生提供多余的空間，讓學生根據自己情況選擇知識內容進行學習，可以推薦學生閱讀材料進行自主閱讀，這些閱讀材料要能夠激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中體驗到樂趣的同時，深層次解讀閱讀內容。此外，在閱讀中也可以讓學生以材料中角色進行開展閱讀，將其中的內容搬到在線學習平臺，在相互交流中進行閱讀。例如在閱讀eating 的主題材料中，可以讓學生分別扮演不同的角色，并抓住其中的關鍵詞restaurant, menu，通過這種方式能夠更好地激發學生學習的興趣，讓學生積極主動的參與其中，對課外閱讀進行拓展，提升學生學習效率。

（3）利用短視頻開展線上自主學習，進行閱讀能力課外延伸。高中英語學習中要讓學生在自媒體中感覺到一定的成就感，以此讓學生更加積極主動地參與到閱讀教學中，以此對學生進行閱讀能力的課外延伸，只有學生受到一定的鼓勵和表揚，才能夠進一步強化對于知識的學習，促使學生獲得更多的成功。為此，在開展課外閱讀教學時，對于學生表現比較好時，可以及時地對學生進行鼓勵加油，例如應用“Good job”,“You’re clever”。對于回答錯的學生也可以從另一個視角對學生進行激勵。例如在學習課外閱讀《Friendship》教學內容時，可以利用短視頻的形式進行學習：“Why do you need friends?”時，讓學生積極主動的對問題進行回答，這個學生回答到：“I not happy, I need friend,”當這個學生回答之后，更多的學生也會更加積極主動的參與其中，表達自己的想法，通過引導學生參與表達，不僅僅提升學生自信心，更多的是強化學生的語言表達能力，讓學生認識到朋友對于自我發展的重要意義，從多個方面分析朋友給我們帶來的好處。通過學生的發言之后，教師要做到有針對性的給學生進行點評，對學生進行肯定與表揚，這個學生在這種氛圍下喜歡上英語學習，提升學生的英語學習效果，也能夠極大的鼓舞學生進行閱讀能力的課外延伸。通過這種課外閱讀方式的開展延伸到學生的實際生活，讓學生在實際生活中能夠認真對待朋友。

（4）利用微博、論壇等自媒體平臺養成良好的學習習慣。高中英語閱讀教學中可以利用微博、論壇等自媒體平臺的方式養成良好的學習習慣，通過自媒體平臺可以讓學生以小組的形式進行合作、競爭學習，激發學生進行閱讀的興趣，以此更好的提升閱讀教學效果。在開展閱讀之前可以讓學生根據自己的需求組成相應的小組，小組間的實力要均衡，然后給學生制定一定的分配任務，讓學生利用自媒體平臺，按照自身的實際開展閱讀。引導學生以小組的形式進行搶答，利用自媒體平臺的形式能夠更好的激發學生進行學習的興趣，讓學生在具體的閱讀任務中習得知識內容。在利用微博、論壇等自媒體平臺時要注意選擇與閱讀相關的平臺，以此達到對學生閱讀能力進行拓展的目的。對于學生來說各種自媒體平臺并不陌生，將教學內容利用微博、論壇的形式進行學習，不僅激發學生參與平臺學習的興趣，還能夠讓學生體會到自媒體平臺和自身學習之間的相互聯系。意識到自媒體平臺不僅僅是娛樂的工具，也可以發揮其學習作用，讓學生充分利用自媒體平臺進行知識學習，參與自媒體平臺學習中，強化教育教學效果。通過微博學生比較熟悉的平臺載體開展課外閱讀，不僅可以閱讀課外內容，也可以讓學生抒發自己對閱讀內容的感想，從而更好地提升閱讀效果，使得閱讀能力有所提升。

3 結語

高中英語閱讀教學中要注重通過課外延伸的方式激發學生對于閱讀的學習興趣，讓學生在課外閱讀中利用自媒體平臺結合自身的需求和實際情況選擇相應的閱讀材料開展閱讀學習，通過這種方式選擇的內容更加符合學生自身的需求，也能更好的解讀閱讀內容，更好的提升閱讀教學效果。通過自媒體平臺的方式的應用，能夠更好地激發學生對于閱讀的學習興趣，積極主動并有意識的參與到閱讀學習。在高中英語閱讀教學中可以通過自媒體平臺的方式豐富閱讀內容，強化師生之間的情感交流，讓學生以小組的形式參與在線學習，更好的發揮自媒體平臺的作用，意識到自媒體平臺不僅可以娛樂，也可以是在線學習的較好工具，以此更好的提升閱讀教學效果。閱讀中要鼓勵學生進行發言，教師要做到有針對性的的給學生進行點評，對學生進行肯定與表揚，這個學生在這種氛圍下喜歡上英語學習，提升學生的英語學習效果，在山區高中英語教學中還要不斷探索相關的措施，以此更好的提升閱讀能力。