高校輔導員在就業指導工作中的問題與對策

呂 晗

（菏澤家政職業學院 山東·菏澤 274300）

隨著國家對教育系統的不斷升級、發展，普通高等教育越來越完善，當代年輕人可以享受到質量越來越高的素質教育。但是，教育工作的后續就是社會就業工作，針對當代大學生在就業工作過程中存在的問題，高校輔導員在開展就業指導工作時應當立足于學生實際，整合高校資源，建立完整的培訓課程體系、定制全面的就業指導激勵措施，以促進學生能夠平穩就業，自主擇業，為學生步入社會發展奠定堅實的基礎。

1 高校輔導員就業指導工作現狀

（1）就業資源有限，就業指導工作存在上限。在高等教育機構中，輔導員的工作性質以及工作平臺導致其所掌握的就業資源受到限制，高校輔導員在進行就業指導工作時僅僅依托于與學校各院系、部門簽訂了就業實習協定的社會企業單位、校友自創企業以及同事、朋友的私營企業，除此之外，大部分輔導員難以建立有效的就業資源網絡。此外，受日常冗雜事物的影響，部分高校以及相關院系在資源方面很難給予輔導員及時有效的幫助，缺乏系統化、可操作性強的具體措施，進一步加重了輔導員就業指導工作的困難程度。

（2）日常工作繁雜，就業指導工作缺乏長期性。高校輔導員管理工作基本可以分成三大模塊：思政教育工作、班級管理工作和輔導咨詢工作。這三大類型的工作不僅內容繁雜，而且許多工作花費的時間比較多。就業指導工作僅僅是其中的一部分，這就導致了大部分高校輔導員根本無法集中精力在這一工作上。而且輔導員身兼數職，不僅僅要照顧到學生的感受，還要注重學生的人身安全以及與學校的溝通，對學校政策的落實等等，在此基礎上還要兼顧學生的個人發展情況，工作內容繁雜沉重，就業指導工作缺乏長期有效性。

（3）輔導員數量不足，就業指導工作質量難以提升。自21世紀初，我國越來越重視高等教育工作，高校規模的不斷擴大、招生數量的持續增長。這種情況導致了高校師生比逐漸擴大，因此輔導員在日常的工作過程中很難面面俱到。而高效的、良好的就業指導工作勢必要針對不同學生的具體特點來進行開展。這就要求輔導員需要事先了解被指導學生的性格特點、興趣愛好以及個人能力、家庭背景等多重信息。當代大學生普遍都養成了相對獨立的、極具個性的價值觀和思維方式，這種情況要求輔導員要注重學生的個體化差異，通過合理的方式開展指導，促進學生形成良好的就業計劃、就業方向、就業目標等，這對輔導員而言也是一種挑戰。

（4）專業知識和自身經驗不足，就業指導工作缺乏全面性。高校就業指導工作任重而道遠，這其中包含信息指導、思想指導和求職技術等多個方面。隨著我國社會經濟的快速發展，越來越多的崗位不斷出現，崗位的要求也在不斷變動，這些要素都需要輔導員在開展就業指導工作的過程中為學生進行解讀和展示，越來越多的就業指導內容需要輔導員進行承擔。但是輔導員與職業規劃師具有一定的差距，輔導員在開展工作的過程中大都受到個人的專業背景等因素的限制，這就導致了本身受到一系列限制因素的影響，難以開展全面的就業指導工作。

2 高校輔導員完善開展就業指導工作的相關對策

2.1 整合資源，多措并舉開展就業指導工作

高等教育院校是培養人才的重要機構。高校輔導員肩負著教育、管理和服務三大模塊的工作，因此，輔導員工作必須切實可行，富有成效。這就要求輔導員將日常瑣碎的各項工作進行有機統一，注重其科學性與規范性。具體可以從以下方面開展：

（1）轉變管理思想，精簡輔導員工作職責。高校學生與中小學生不同，學生已經擁有了自己的獨立人格和思維意識。因此，在輔導員的具體工作職責方面，要不斷將學生工作的重心放在獨立、務實的大方面上，保證學生在大的方向上不出問題。只有突出重點，具體規劃，才能真正了解當代大學生的實際需求，從而開展具有針對性的就業指導工作。因此，在實際的管理工作中輔導員必須轉變自身的管理思想，精簡工作職責，有針對性的開展對學生的就業指導管理工作。

（2）樹立指導目標，明確自身指導管理職責。在實際的管理活動中，輔導員是大學生最直接的管理者，與學生接觸的時間最多。因此，高校輔導員要結合學生特點迅速掌握班級中每一個學生的特點和心理特征，了解每一個學生的現實表現能力以及應變能力，按照學生的作息規律，針對學生的不同特點定期開展就業指導培訓。特別是在學生外出實習時期，引導學生開展實習交流活動，通過實習情況了解每個學生的特點和職業優勢，幫助學生樹立就業目標，充分發揮高校輔導員的管理職能。

2.2 從教育方面入手，重點培養學生的工作能力

（1）通過職業生涯規劃教育提高工作質量。在實際管理過程中，部分學生由于受到自身的環境、條件等各方面因素的限制，對自己所選擇的專業沒有明確的認知，對未來缺乏具體的規劃。針對這種情況，輔導員要根據學生特點，采用多元化教育形式來引導學生正確認知專業內容，培養學生樹立良好的專業觀念。同時可以邀請本專業的知名專家、學科帶頭人等相關人員為學生進行講座，引導學生樹立起對專業的自信心，在此基礎上引導學生確立職業生涯規劃，使學生在入學時期就有良好的職業生涯規劃，以此激發學生的專業知識學習能力，促進學生基礎能力的養成，從而有效提高工作質量。

（2）抓緊心理教育工作提高指導效果。學生的心理接受能力以及抗壓能力、應對挫折能力等各種能力都關系到學生的就業實際。因此，在一線工作的輔導員要及時調整工作思路，及時了解學生的心理狀態和思維意識，指導學生理性對待就業與考研、考公務員等出路之間的關系，及時記錄學生在生活中、在思想上遇到的困難，有針對性的開展指導性講解。同時，在日常的學習活動中和社團活動中輔導員要注重培養學生的語言表達能力和人際交往能力等等，使學生在具有充足的專業能力的基礎上養成良好的綜合素養，保證學生在求職擇業的過程中擁有足夠的優勢。同時，引導學生認知市場對專業人才的需求，以提高學生的綜合素養。

3 結語

綜上，高校輔導員的就業指導工作是日常教務工作的重要組成部分。因此，輔導員在開展工作的過程中要結合學生的實際，幫助學生建立具有長時效就業指導規劃體系，從新生入學到學生畢業，有針對性、合理的展開就業指導工作，通過科學合理的指導手段，從各個方面入手，將就業指導工作貫穿于學生的整個大學時期，確保學生得到個性化、針對性的指導，為促進學生的就業能力的發展打下堅實的基礎。