走進名著，享受閱讀

文董紅芬

隨著科技的進步，網絡、動畫等已逐漸成為學生生活中重要的組成部分，學生真正靜下心來閱讀的機會少之又少。但名著閱讀中有很多值得學生學習和傳承的思想，對學生的成長有重要的引導作用。現階段，通過良好的教學模式培養學生的閱讀興趣和能力十分重要。

一、開展親子閱讀活動，引起家長對閱讀的重視

不少家長、學生認為閱讀費時費力，對語文成績影響甚微，對個人素養提升作用不大，所以在日常的學習和生活中家長對孩子閱讀興趣的培養不夠重視，甚至有的家長還會干涉孩子的閱讀，認為只有學習成績是最重要的。長期下去，不僅使學生接觸名著的機會減少，還會使學生在成長過程中失去了更多自主選擇和自主學習的機會。所以，想要讓名著走進學生的生活，還需要家長的支持與引導，只有家長接受和重視名著閱讀，學生才能有更多的機會接觸閱讀，感受名著閱讀的魅力[1]。

比如，可以開展親子閱讀活動，引起家長對閱讀的重視，學校要鼓勵學生和家長共同閱讀，選擇家長和學生都感興趣的內容，如《西游記》。通過充滿童趣的故事，家長能根據自己的常識和閱歷學習文章中的表達方式，用孩子能夠接受的方式教孩子一些生活常識，使學生和家長在親子閱讀中更加深入地了解彼此。在相互鼓勵與思想的交流中，使家長和學生喜歡上親子閱讀，掌握更加有效的閱讀方式。在彼此的影響下，使學生和家長能愛上親子閱讀，重視名著閱讀，為學生的全面發展與健康成長奠定基礎。

二、開展誦讀比賽活動，為校園營造閱讀氛圍

小學生的性格和情緒都不夠穩定，容易受到外界環境的影響，但在實際教學中，學校和教師對名著閱讀的重視還不夠，閱讀教學還僅停留在形式和口號上，學校的圖書館和班級的圖書角也都成為虛設。想要使學生養成良好的閱讀習慣，還要為學生創造良好的閱讀習慣，使學校的閱讀風氣彌漫，這樣學生在大環境的感染下，就能更加沒有顧慮地投入到閱讀中。

比如，可以開展誦讀比賽，選定相關的主題，讓學生選取自己喜歡的國內外經典名著閱讀片段，通過有感情的誦讀，使學生更加深入地理解其中的內涵，促進學生對名著的深入理解與思考，使學生將書讀懂、讀透，進而能夠根據自身的需要將書中的知識成為自己的精神養料，促進學生人格的健全發展。另外，學校組織誦讀比賽也能使教師更加重視對學生閱讀能力的培養，使閱讀不再停留在形式上，真正重視對學生閱讀興趣、閱讀能力的培養與提升。為學生創建更多接觸閱讀、學習閱讀的機會，在日常的學習和生活中培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，通過教師的專業指導，使學生更加高效地閱讀。在不同的教學階段，逐漸加深閱讀內容的深度，使學生能在整個小學學習階段不斷充實自己，鍛煉他們的思維能力。

三、開展趣味閱讀活動，培養學生對閱讀的興趣

愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”，所以，培養小學生的閱讀興趣尤為重要。但在當下的閱讀教學中，教師常常將閱讀作為一項教學任務，學生也常常將其看作是一項作業，無法在其中感受到閱讀的魅力。所以，在小學閱讀教學中，教師更加應該重視對學生閱讀興趣的培養，使學生能在閱讀過程中自主探索，引發自身對閱讀內容的思考，進而影響自身的成長，為自己精神上的鼓勵與支持，使學生形成更加堅毅、豁達的品格。另外，閱讀還能開闊視野，培養良好的閱讀興趣，能使學生多一種看世界的方式，使學生更加全面地發展[2]。

開展趣味閱讀活動能增強學生的閱讀興趣，這也是小學階段一項極其有效的教學方式。比如，深入學習名著閱讀中的經典片段，使學生展開自己的想象，將自己喜歡的內容結合自身的生活經歷進行仿寫。在這一過程中，學生能夠體會到閱讀的魅力，激發閱讀興趣。還可以選取學生喜歡的經典閱讀中的人物或者片段，播放影視作品，以一種更加有趣的形式展現。也可以在影片的播放過程中向學生講解，很多影視作品都是通過名著改編的，通過文字和自己的想象可以看到影片中感受不到的精彩內容，進而讓學生對名著閱讀充滿好奇與想象，為學生埋下一顆閱讀的種子，這樣他們就會自己找機會去閱讀，學會欣賞經典名著中的故事，培養良好的閱讀興趣。

四、結束語

小學生處于思想啟蒙的重要階段，開展名著閱讀教學，能使學生走進經典世界，可激發學生的閱讀興趣，使學生在閱讀中汲取思想養料，積淀文化底蘊，增強表達能力，為學生的長遠發展奠定良好的思想基礎和能力基礎。