“不速之客”闖進課堂

文許德偉

一天，我正在上音樂課，我講得津津有味，學生也唱得十分認真。因為我多次強調，音樂課不僅要學到課中的知識，更重要的是同學們要認真聆聽和有感情地演唱。將這些所學的知識轉化成對音樂的理解和表現，培養熱愛音樂的情感和習慣。因此，每次上音樂課，同學們都爭著表現自己，這讓我感到十分欣慰。正當我為學生的表現感到十分高興的時候，一個不速之客——小狗闖進了我們的音樂課堂，只見一只黑白相間的小獅子狗，大搖大擺地推門而入，此時，學生的注意力一下子被吸引過去了。“小狗、小狗哇！好漂亮喲！”“快看，是只獅子狗”“母的，母的”“公的、公的”……頓時，有序的音樂課堂變得亂哄哄的，把我搞得不知所措。

我情緒一激動，大聲說：“是誰家的小狗？是誰把小狗帶到學校來的？”我連說了兩聲，仍然沒有同學理我，他們仍把注意力集中在小花狗身上。我生氣了，立刻用教鞭在桌子上拍了幾下，這下教室才安靜了下來。我立刻叫一名學生將小狗趕出教室，關上門。我奇怪了，這只小狗就是賴著不走，不斷地用頭頂門，用腳爪抓門。偏偏又是屋漏逢下雨，門鎖又壞了，我只好又端了凳子擋著，心想，這下可以放心了，于是又開始講課，課剛講了一點，門哐地一下，又被小狗推開了。這下它干脆在教室里撒起歡來，不停地叫著跪在地上，一下把同學們的注意力全吸引走了。教室里一片嘩然，小狗更是得意，居然在教室里即興表演起來。眼看音樂課是上不下去了，于是我靈機一動，下節課不正好是音樂欣賞課嗎？干脆讓同學們觀察起小狗來，看它跑來跑去，看它上躥下跳，小狗跑累了，我就將將它抱在教室的講桌上，讓同學們認真地觀察它的外形特點、觀察它的動作特點。我也有意抽同學用書、棍子、零食逗它，看小狗的精彩表演。之后，我又故意叫一名同學將小狗叫出門外，用凳子將門頂住。小狗又故伎重演，我就組織學生觀察它用頭和前腳撞門、抓門、推門的情景，還聽它發出的聲音。我又叫學生將后門打開，結果小狗非常聰明，它一下放棄推撞前門，飛快地從后門而入。小狗的精彩表演，無異于讓學生們看了一場精彩的馬戲表演。下課后，同學們才依依不舍地將小狗抱出學校的大門。

第二節課正好是音樂欣賞課，我選擇了欣賞《降D大調圓舞曲》（“小狗”）（作品64之1）作品64號共有三首圓舞曲，是肖邦在世時最后發表的圓舞曲。其中第一首（降D大調，即本曲）為肖邦圓舞曲中最著名的一首，俗稱為《小狗圓舞曲》。首先，我組織同學們討論上節課在教室看見小狗的情況，每一個同學都繪聲繪色地描述了他們觀察到的情景，大家越說越起勁，好像有說不完的話。這時候我就介紹了這首著名的圓舞曲，讓同學們仔細聆聽，邊聽邊想樂曲表現的什么情景。剛聽完第一遍，很多同學都舉起了小手，爭先恐后地發言，各小組又派代表上臺發言，他們個個繪聲繪色地講述著樂曲中的故事，意猶未盡。我這時候給同學們介紹了這首有名的《小狗圓舞曲》：傳說肖邦的愛人喬治·桑喂養著一條小狗，這條小狗有追逐自己尾巴團團轉的“興趣”。肖邦依照喬治·桑的要求，把“小狗打轉”的情景表現在音樂上，作成了這首樂曲。樂曲以快速度進行，在很短的瞬間終了，因此又被稱為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。在聆聽第二遍時很多同學不由自主地哼唱起了主旋律，有的同學還不停地模仿小狗的動作。最后，我一聲令下；“現在表演開始！”同學們先仔細聆聽，邊聽邊做動作，看哪一組表現最好！教室里立刻安靜了下來，只聽見《小狗圓舞曲》的音樂聲中夾雜著同學們汪汪的小狗叫聲和腳步聲，每個同學都那么專注、那么投入，完全一掃平時欣賞課中不怎么發言、東張西望的慣例。這次音樂欣賞課，同學們出乎意料地表現得好、表現得投入，把那只小狗表現得活靈活現。就連平時上欣賞課最不認真那幾個同學都能把那只小狗的動作表演得那樣可愛，令我大吃一驚，心生感慨。

我得感謝那只小狗，這次音樂欣賞課之所以出乎我的預料，完全是那只小狗的功勞。它讓我明白了，教師在課堂上要靈機應變，要善于隨時隨地捕捉素材，要隨時隨地發掘學生的童真童趣。教師更應該走進學生的生活，了解和挖掘學生的童趣，這樣才能把音樂課上得更好！