基于信息技術的初中英語高效課堂的研究

林秋蓮

(廣東省佛山市順德區勒流富安初級中學 廣東佛山 528300)

要趕緊跟時代發展的腳步，初中英語課堂教學則必須順應教育改革的發展與需要，摒棄傳統的教學觀念，積極地對課程教學內容與方法進行改革完善，讓學生可以在英語學習中得到進一步的發展與培養。在初中英語教學中，教師合理運用信息技術輔助教學，可以在強化學生課堂學習興趣的同時為學生創建一個自主的學習平臺，實現學生英語學習效率與學習能力的同步提升，進而構建初中英語高效課堂[1]。

一、利用信息技術實現初中英語聽力教學的改革

聽力是初中英語教學的重要組成部分。在傳統的英語教學過程中，教師通常是為學生播放聽力習題，幫助學生完成聽力訓練。但英語對學生而言是一門相對陌生的語言學科，具有一定的學習難度，這種單調的英語聽力練習模式，不僅難以增強學生參與聽力學習的積極性，還很難保證學生的聽力學習質量。面對這樣的情況，教師在教學時就可以運用信息技術豐富的展現形式，改善傳統聽力教學中的不足，滿足學生的聽力學習需求，以確保學生更高質量地完成課堂聽力訓練任務。例如，教學外研版英語八年級上冊 Module 2“My hometown and my country”一課中的Listen and complete the sentences時，教師在開展聽力教學時除了給學生播放聽力錄音，還可以利用信息技術將聽力內容以圖文結合的形式展示給學生，讓學生在視覺與聽覺的雙重沖擊下開展聽力學習，這樣不僅可以進一步增強聽力教學的趣味性，集中學生的注意力，還可以弱化英語聽力教學難度，提高學生對英語言的理解與掌控能力，可保證學生的英語聽力質量，以此確保初中英語聽力教學任務的高效完成，進一步推動初中英語高效課堂的有效構建。

二、利用信息技術開闊學生的英語學習思維

在初中英語課堂教學過程中，教師合理借助信息技術中豐富教學資源輔助教學，可為英語課堂增添新的生機與活力，可以開闊學生的英語學習思維，能讓學生更高效地進行英語知識的記憶與理解，進而實現英語教學多元化與現代化的發展，加快初中英語教學任務的高效完成。例如，學習外研版英語九年級上冊 Module 12“Save our world”一課時，為了進一步強化學生參與課堂學習的欲望與對課堂知識的深度理解，教師在教學前可以提前利用信息技術搜集一些環境優美的自然風光視頻和一些日常生活中人們污染環境行為的視頻，在課堂上給學生播放這兩段視頻，讓學生深刻地認識到保護環境的重要意義。在學生看完視頻以后教師還可以引導學生運用自己已有的英語基礎組織語言說一說在日常生活中應如何保護環境。運用信息技術為學生播放與課堂教學主題相關的視頻集中學生的注意力，可以提高學生的環保意識，讓學生積極自主地參與到課堂知識的討論交流中，給學生提供良好的體驗與運用語言的機會，鍛煉學生的語言表達能力，讓學生可以在最佳的學習狀態下高質量地完成教學任務，以此推動初中英語高效課堂的有效構建[2]。

三、利用信息技術保證學生的課堂學習質量

在初中英語高效課堂構建過程中，教師一定要注重學生對課堂知識的消化。但由于受教學時間的限制，教師很難在有限的時間內確保每一個學生都能高質量地消化所學知識，面對這樣的情況，教師在教學時就可以利用信息技術不受時間與空間限制的特點，延伸課堂教學，引導學生利用課下時間高質量地消化課堂知識的，以達到進一步提升教學質量的目的。例如，學習外研版英語八年級下冊 Module 7“Summer in Los Angeles”一課時，教師在完成教學任務后可以通過一些簡單的提問檢驗學生對課堂知識的掌握情況，依據每個學生對課堂知識的實際掌握情況，分析學生在學習過程中薄弱的地方，并對其進行進一步的講解與分析，將講解分析過程錄制成微課視頻發送給學生，讓學生在課下通過微課視頻的觀看透徹消化所學知識，以保證學生的課堂學習質量。同時，以微課視頻的形式引導學生鞏固課堂知識，還可以讓學生在教師的引導下，高質量地完成自主學習任務，有效培養學生的自主學習能力，以此為學生今后更好地開展英語學習打下扎實的學習基礎，給初中英語高效課堂的構建增添一份新的力量[3]。

四、結束語

總而言之，信息技術對初中英語高效課堂的構建有非常重要的幫助作用。教師在日常教學過程中合理借助信息技術的力量，進行教學形式與教學內容的創新，不僅可以為學生創建一個優質的英語學習環境，提升學生參與英語學習的積極性，保證學生的英語學習質量，還可以有效提升學生的英語學習能力，實現學生在英語學習中綜合性成長的目標，以此從真正意義上完成新課改所下達的英語教學任務。