核心素養視角下提升初中體育教學質量的方法研究

文許振東

隨著我國經濟的持續發展，新課程改革的逐漸深入和發展，素質教育在教學中越來越引起人們的廣泛關注。體育教學在初中階段是非常重要的一門學科，素質教育的重要組成部分就是體育，體育教學主要以鍛煉學生的身體為主，體育教師在教育教學過程中要對學生進行綜合全面的教育，培養學生自主鍛煉意識，使其養成良好的行為習慣，激發學生鍛煉身體的興趣，引導學生樹立正確的思想觀念。現階段，在初中體育教學中實施核心素養教育，順應時代發展潮流，符合學生學習和發展，體育教學是教育教學的重要組成部分，也是素質教育重要組成部分，對初中學生的學習和發展有非常重要的作用，有利于促進學生綜合全面的發展[1]。

一、初中體育課堂現狀

我國大部分初中學校體育課堂仍然延續著傳統的教育理論，在傳統的體育課堂上，教師經常采用古板單一的教學模式，過于強調教師的主導地位，只是一味地向學生教授體育動作讓學生模仿，學生在體育課堂上被動地進行體育鍛煉，或者直接讓學生在體育課堂上自由活動，長此以往，學生容易對體育課堂產生厭煩抵觸的情緒。此外，部分學校對體育教學不夠重視，將體育課堂作為文化學習的附屬品，所以很多體育設施不夠完善，甚至有些體育設施常年處于報廢狀態，導致學生對體育課堂的學習不夠重視[2]。

二、核心素養視角下如何提升初中體育教學質量

（一）豐富教學方式培養學生核心素養

想讓學生主動地參與到體育課堂中，就需要學生對體育課程產生興趣。因此，教師可以在教學過程中增加體育游戲，以此增加課程的趣味性。很多教師會擔心在體育教學過程中融入游戲會顯得十分不嚴謹。但實際上，將體育課堂改編成一場游戲，就能很好地調動學生的積極性，改變學生對體育的傳統態度。

例如，在排球教學過程中，教師可以融合現階段風靡初中生的“王者榮耀”游戲進行教學。排球模塊的教學，首先是進攻戰術。教師可以將學生分為五五一組。將操場分為“上、中、下”三路。學生分為紅藍兩方，進行兩兩一組的PK。上方每一路都設有防御塔三個，想要摧毀防御塔，就必須做出相應的規范動作。雙方學生通過上、中、下三路進行PK。在PK過程中，教師可以讓學生進行動作演示，動作越標準，殺傷力越高。并且難度不同的動作殺傷力也要不同。這樣能使學生對生動形象的游戲產生深刻的印象，從而完善自己在體育課堂上的動作，使自己的身體得到更好的鍛煉，并在游戲的樂趣中提升體育素養。

（二）通過小組合作提高學生的核心素養

小組合作可以更好地提高學生自主學習的能力和思維創新的能力，體育教師可以在體育課堂上將學生分組，學生通過小組合作能更好地提高自己的競爭意識和團體意識，可為以后的道德發展奠定良好的基礎[3]。

足球運動是我國相對薄弱的體育項目，對此，教師可以在體育課堂上培養學生的足球運動技能。教師在教授學生基本的足球技能和動作之后，可將學生分組，對小組比賽實行競賽制，讓小組與小組之間進行足球運動比賽。初中學生好勝心比較強，所以在參與比賽的過程中一定會全力以赴，由此可以增加學生的競爭意識和團結合作意識，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）利用體育精神提高學生核心素養

在體育運動過程中，體育精神十分重要。體育精神指的是在體育運動的過程中所蘊含著的對學生發展具有啟迪和影響作用的思想作風和意識。教師在教學過程中，需要將體育精神滲透到學生的精神層面和意識層面，從而影響學生的心理意識及核心素養。這就需要教師在教學過程中，從備課階段進行課程內容的調整，將體育精神的滲透作為整體教學的核心，教學內容的安排和教學手段的采用，都要調動起學生的情緒。例如，在排球教學過程中，教師可以滲透女排精神，讓學生體會到女排的集體榮譽感、頑強拼搏、嚴格遵守規則、實事求是、團結一心的精神品質，有效提高學生的品德素養。

三、結束語

總而言之，在新課程改革背景下，初中體育教師在教學中應該培養學生的核心素養，應在教學過程中充分體現學生的主體地位，使學生的身體得到鍛煉，身心得到有效發展，為其核心素養發展做好鋪墊。