班級管理中開發(fā)利用家長資源的實(shí)踐與思考

鄺碧霞

摘要：學(xué)校的教育資源中，家長是其中重要的資源，如何充分利用家長資源，把家庭教育和學(xué)校教育融在一起，使班主任在班級管理中更高效，本文通過列舉班級活動(dòng)事例。

關(guān)鍵詞：班級管理;開發(fā)利用;家長資源

中圖分類號(hào)：G622?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0008-01

學(xué)校的教育資源中，家長是其中重要的資源，如何充分利用家長資源，把家庭教育和學(xué)校教育融在一起，班主任該怎樣引領(lǐng)家長走進(jìn)校園，走進(jìn)班級，從而推進(jìn)家校共育，發(fā)揮班級教育的合力，提高班主任工作的實(shí)效性呢？我一直在思考與反思。

1.建家校溝通平臺(tái)，家校信息相互交流

班級博客的建立，是家校信息交流的重要平臺(tái)，自從建立了班級博客，博客家園成為學(xué)生和家長課余時(shí)間瀏覽的好地方。博客里有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的照片、學(xué)生的優(yōu)秀作文和作業(yè)、班級趣事，還有教育故事和感想。博客除了展示學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活，還可以引入家長資源。例如，我班書穎同學(xué)的爸爸媽媽都是傳媒行業(yè)的，他們經(jīng)常為班級提供社會(huì)公益活動(dòng)的信息，經(jīng)過和我的商量，選擇適合該班學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容發(fā)布到博客里，其他家長可以在班級博客里也了解到社會(huì)上的公益活動(dòng)，為孩子提供很多的活動(dòng)平臺(tái)。

2.以活動(dòng)為載體，活動(dòng)中建立友誼

“溫愛佛山——元宵慈善文化人人行”備受關(guān)注，公益慈善漸成佛山城市文化新名片。結(jié)合在寒假期間，學(xué)校倡議全體學(xué)生利用假期參與公益性活動(dòng)。玫瑰小學(xué)一3班家誼會(huì)發(fā)動(dòng)廣大家長和小朋友參與此次活動(dòng)，組成一個(gè)特別的方陣，作為第六方陣參與（即市民代表方陣二），最后組織了近100名師生代表參與了此次巡游活動(dòng)。一路走，一路笑，播撒著愛的種子。玫瑰小學(xué)的師生代表在第6方陣。一群帶著紅領(lǐng)巾、臉上有著玫瑰般笑容的孩子在巡游路上吸引了眾多圍觀市民們嘖嘖稱贊。

在這個(gè)特別的日子里，大家既感受了佛山的習(xí)俗，也體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的溫暖，老師、學(xué)生、家長之間的友誼通過此次活動(dòng)加深了，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

3.給予發(fā)揮才能的平臺(tái)，家校聯(lián)手合作

我校一年一度的“玫瑰讀書節(jié)”又到了。我想，孩子們能愛上閱讀，堅(jiān)持閱讀，光靠學(xué)校、老師不行，必須要把家長也拉進(jìn)來，讓他們參與其中。在辦公室和級組老師開會(huì)完后，決定邀請家長參與讀書節(jié)表演中，加入親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，家長不再是旁觀者，更是參與者。我就以“好消息”的名義在班級Q群發(fā)布了消息，說這是孩子們展示才能的好機(jī)會(huì)，家長們可以在背后鼓勵(lì)他們，培養(yǎng)自信心，建議他們可以幾個(gè)家庭的孩子一起上臺(tái)，家長負(fù)責(zé)幕后，這樣一石激起千層浪，班上的書香少年家庭馬上報(bào)名了，我順勢在旁邊推波助瀾，一天的時(shí)間，共報(bào)名了6個(gè)親子節(jié)目，有快板詩、情景劇、講故事、歌舞、英語劇等，涉及了二十幾個(gè)家庭。

家長們報(bào)名了，班主任就舒服了，沒事做了嗎？絕對不是的！每個(gè)節(jié)目的定稿、內(nèi)容、形式、人員、道具等，班主任都要了解和跟進(jìn)。

在親子節(jié)目里，有情景劇《美麗的大公雞》，由四個(gè)家庭組成的節(jié)目，他們利用周六日聚在一起排練，還做了道具。《小馬過河》的故事也是由四個(gè)家庭組成，這個(gè)節(jié)目一開始還遇到了棘手的事，有兩個(gè)男孩一直為誰讀旁白、誰做主角而爭論，家長最后求助我，想我給他們下命令，好快點(diǎn)確定，最后我給其中一個(gè)孩子發(fā)了短信，暗示他哪個(gè)角色適合他。家長為了讓舞臺(tái)效果好，早早在網(wǎng)上訂了小動(dòng)物的服裝。

4.互相信任，樂在其中

我和家長們相處了一年級的時(shí)間里，我把家長當(dāng)做朋友，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，老師和學(xué)生、家長心里彼此有了默契，互相信任了。老師對班級的用心和付出，家長們都看在眼里，記在心里。一次，我班榆閏的爸爸參與學(xué)校體驗(yàn)午休管理活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)課室的風(fēng)扇罩有灰塵，他想這么高的地方，老師和孩子們肯定清洗不了，這位爸爸向我主動(dòng)提出利用周末時(shí)間，和兒子一起把課室的風(fēng)扇罩拆下來清洗干凈。我聽到這位爸爸向我提出想法時(shí)，心里的感動(dòng)像涌泉一樣涌上心頭，我感恩家長能體會(huì)老師的辛勤，能把班集體看作家一樣，時(shí)時(shí)處處為班集體著想。我在班級Q群里把這位爸爸的想法告知大家，幾個(gè)家庭馬上響應(yīng)了，他們私下聯(lián)系榆閏爸爸，也想加入清潔風(fēng)扇的行動(dòng)中。

周末時(shí)間，我也回到班級里，眼前的一幕幕深深印在我的頭腦里，媽媽們扶著長梯子，梯子上的爸爸們認(rèn)真地清洗風(fēng)扇，孩子們拿著刷子和抹布在洗手間沖洗風(fēng)扇罩，他們汗流浹背了，額頭上、身上都是汗，紅通通的臉上卻綻放著玫瑰般笑臉……多么和諧，多么美好的畫面。

人力資源是將人看做是一個(gè)“資源”，是一個(gè)能創(chuàng)造其他所有資源的“資源”。家長則是班級中特殊的人力資源，一個(gè)班四十多個(gè)孩子就上百個(gè)家長，每個(gè)家長都有自己的特長、專業(yè)和人脈，可為班級和孩子提供非常強(qiáng)大的人力支持。每個(gè)人都需要賞識(shí)，每個(gè)人都需要成功感，家長也不例外。每次班上舉行活動(dòng)后，我會(huì)以短信的形式，或給家長發(fā)獎(jiǎng)狀的形式，對家長積極支持和配合班級教育工作、提供教育資源、為班級奉獻(xiàn)的義務(wù)行為表示肯定和感謝，讓家長覺得付出得到認(rèn)同，滿足家長的對付出后得到渴望得到的精神鼓勵(lì)需要。

通過多次活動(dòng)，漸漸地老師和學(xué)生家長的關(guān)系更融洽了，我們之間建立了相互信任、相互幫助的合作伙伴關(guān)系。家長與教師之間有意見能做到及時(shí)溝通、及時(shí)協(xié)商、及時(shí)處理。家長彌補(bǔ)了班級教育資源的不足，豐富了教育內(nèi)容，擴(kuò)大了教育范圍，提高了教育效果，使班級工作變得更生動(dòng)、更具體、更生活化。家長資源是一片肥沃的土地，班主任通過智慧開發(fā)和利用家長這個(gè)巨大的資源，是對我的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，相信只要我能不斷探索實(shí)踐、反思總結(jié)，就會(huì)在“家長資源開發(fā)利用”的這片肥沃的土地上收獲碩果。