大思政育人視閾下《痕跡檢驗技術》課程思政的教學創新

2016年12月7日至8日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中提到：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。強調要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。2019年3月，習總書記又強調：“推動思想政治理論課改革創新……，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。”

《痕跡檢驗技術》作為公安司法大類專業的一門專業核心課程，為司法鑒定、刑事偵查、案件破案、司法審判等提供了法定證據。它司法鑒定人員、偵查人員從業的基礎，是建設法治國家、依法治國的保障。因此，《痕跡檢驗技術》課程的學習，學生必須要有高度的責任感、使命感，對痕跡檢驗鑒定、司法公平正義有崇高的敬意，必須將課程思政的理念融入到《痕跡檢驗技術》的教學過程當中。本文正是在“立德樹人”、“大思政育人”理念的背景下，對《痕跡檢驗技術》融入到課程思政體系中進行的一種探索性研究。

一、課程思政的理念和意義

思政課程，是指思想政治課程體系。它是大學課程體系的一個部分，旨在構建大學生的思想價值體系，是由具體的多門課程組成的一個課程體系，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。課程思政，是在黨的政策催生下形成的一種綜合教育理念。它以構建全員、全程、全課程的大思政育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。它將“立德樹人”深植于課程和課堂教學而搭建一種思維載體。

圍繞立德樹人的根本任務，把思政課程與課程思政教育教學相統一，探索實現思政課程與課程思政的有機結合，以此作為新時代新形勢下高校有效開展“三全育人”工作的有力抓手，培養擔當民族復興大任時代新人的重要舉措。

二、《痕跡檢驗技術》融入課程思政的重要性

1.《痕跡檢驗技術》融入課程思政，有利于依法治國

痕跡的主要作用是記錄犯罪的過程，顯現犯罪的結果。證據是犯罪事實的認定依據，是法院依法審判的根本前提。痕跡的尋找發現、檢驗鑒定是認定犯罪事實、得出鑒定結論、為審判提供確鑿證據的前提，是司法公正性的保障。痕跡檢驗技術是維護社會公平正義、維護法律尊嚴、減少避免冤假錯案的根本保證，有利于依法治國的推進。

2.《痕跡檢驗技術》融入課程思政，有利于培養學生的責任感

司法鑒定專業課程體系中有思想政治教育類的課程，但單純的理論講授，學生難以從思想上將思想政治教育與《痕跡檢驗技術》等專業課程的重要作用產生聯系。將課程思政理念融入到《痕跡檢驗技術》課程，結合專業方向和具體案例來進行思想政治教育，學生在學習專業知識時不再把其僅僅當作一種技能，而會產生強烈的使命感、責任感，從思想上認識其重要作用。

3.《痕跡檢驗技術》融入課程思政，有利于學生適應各種復雜艱辛的偵查和鑒定工作

痕跡檢驗不但是一項專業性很強的技術工作，更是一項勞動強度大、條件特別惡劣的工作，并且還會面臨外部力量的各種干擾。從業人員需要有極強的心理承受能力，嚴謹科學、細致負責的工作態度，在各種雜亂無章的現場，需要以高度的責任感、正義感來尋找、甄別現場可能有的蛛絲馬跡。正因為這樣才需要學生樹立責任感、使命感、正義感，秉持細致科學的工作態度，需要將《痕跡檢驗技術》融入到課程思政育人格局下。

三、《痕跡檢驗技術》課程思政的教學創新

1.融入課程思政，課程教學內容進行新構建

習近平總書記強調，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性，親和力、針對性。

（1）要堅持政治性和學理性相統一。痕跡檢驗技術課程思政建設要堅持讓學生從思想上認識到痕跡檢驗在司法工作中的重要作用。首先教師要認識到將課程思政融入到《痕跡檢驗技術》課程中的重要性、緊迫性。認識到兩者是統一整體，在課堂設計和講授中將思想政治建設和專業知識統一起來，而不是分裂開來。在講授專業知識時，還需要分析這些知識對后續的檢驗鑒定、司法審判的重要作用。

（2）要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中。“課程思政”基本涵義是大學所有課程都具有傳授知識、培養能力、思想政治教育的多重功能。教師在教學過程中有效地對學生進行思想政治教育，體現在教學的頂層設計上即要把人的思想政治培養作為課程教學的目標放在首位，并與專業發展教育相結合。痕跡檢驗技術首先應該讓學生樹立公平、正義、堅守的信念，這需要在課程講授中循循漸進，以習近平新時代思想為指導，以司法工作的重要作用為指引，介紹堅守公平正義的典型人物事跡，樹立學生正確的價值觀。其次，讓學生明白堅守公平正義必須具備扎實的專業技能，引導學生認真學習，做到政治合格、專業過硬。

2.融入課程思政，課程教學內容的教學實施

（1）要堅持理論性和實踐性相統一。重視課程思政的實踐性，把教學小課堂同社會大課堂結合起來。在教學實施過程中，帶領學生參觀和調研各類司法鑒定機構，特別是與我們刑事偵查技術、司法鑒定技術專業緊密相關的司法鑒定所（中心）。將課堂專業知識和就業崗位能力要求結合起來，讓學生提前了解就業方向和崗位核心能力需求;在課程學習過程中能帶著目標、帶著問題去學。將“公正法治、愛崗敬業”的社會主義核心價值觀刻在學生的腦海中，將“勇于探索、終身學習”踐行在行動上。

（2）要堅持主導性和主體性相統一。教師在課堂教學過程中起主導作用，同時要加發揮學生的主體性作用。在手印檢驗、足跡檢驗的具體教學過程中，在對知識點進行授課時，注重學生動手能力的鍛煉和培養。重要的知識點，如：手印捺印、手印的刷顯和提取、手印的觀察與分析、手印的檢驗和鑒定，進行足跡的捺印和測量、足跡的提取和分析、足跡的檢驗和鑒定，在對這些知識要點進行授課時，要采用實訓教學的方法，進行分組實訓、分組討論，來充分調動學生的學習主動性，發揮積極的主體作用。同時，結合崗位職業素養，在實踐操作的過程中，對學生進行司法鑒定的職業規范、職業道德進行熏陶。讓“忠于法律和事實、尊重科學，探真求實、客觀中立，恪盡職守、廉潔自律”的職業道德厚植于心。

（3）要堅持灌輸性和啟發性相統一。注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成地得出結論。在教學過程中，既有知識的傳授和灌輸，同時又學會引導學生從專業、職業的角度進行思考。在課前導入、課堂案例的運用上，注意選取司法鑒定行業中的正反面的新聞事件、典型人物、典型案例進行導入和運用，讓學生在新聞事件中思考司法鑒定的社會價值、法律價值、行業規范、職業道德，讓學生從正面典型人物和典型案例中吸取榜樣的力量。

（4）要堅持顯性教育和隱性教育相統一。挖掘本門課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人。結合本門課程的教學大綱、知識結構、所屬專業的培養方案，深入挖掘課程的思政元素，如：愛國教育、愛黨教育，社會主義核心價值觀教育，優秀傳統文化教育，職業修養和職業道德教育等。在教學過程中將這些思政元素結合相關知識點融合。同時，制作微課、案例集、職業道德手冊、實訓操作規范等逐步構建本課程的思政教育資源。將課程思政的理念真正落實在教學過程中，將立德樹人的理念真正融入在育人的各個環節，實現三全育人。

作者簡介：

張瓊（1984--），偵查專業、法學專業，碩士。