論如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

王萍

摘要：隨著新課改的推行，語文越來越受到大家的重視。小學是學生學習最初始的階段，在這個過程中奠定好基礎是至關重要的，同時還影響學生對于其他學科的學習與理解。只有充分的激發學生們的學習興趣，學生才會積極主動的進行探究，在學習過程養成良好的習慣，從而使學習成績得到提升。老師應該結合同學們的實際發展情況，積極的改變與創新教學的模式，使課堂氛圍變得活躍，調動了同學們的積極性，讓同學們對語文感興趣并且愛上語文。

關鍵詞：小學生;語文課堂;學習興趣

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0090-01

對于目前的小學生而言，正在處于知識儲備量比較少、生活的經驗并不豐富的階段，并且對學習方面的主動性非常低。針對這種情況，只有讓同學們產生興趣，才會積極主動的去學習，興趣是學生學習的動力，因此老師如何去引導同學們對語文學科感興趣是非常重要的。首先老師要將教學方法進行創新，尊重同學們的差異化與個性化的發展，選擇適合同學們的教學方式，將多樣化的語文知識進行呈現。其次，老師要加強與學生之間的交流，形成良好的師生關系。創建學生喜愛的教學環境，更有利同學們的學習與感悟，從而提升語文的教學質量。

1.創新教學方式，使課堂氣氛變得活躍

要想在教學中激發同學們的學習熱情，就必須以以往的教育理念，將教學方式進行創新，培養同學們的學習興趣，調動同學們的主觀能動性，活躍課堂的氛圍，為語文的學習奠定良好的基礎。

1.1?發揮同學們的主體地位。

傳統的教育理念是以老師為主體，老師向同學們講述自己的理解與思想，并沒有給同學們進行獨立思考的空間與學習的機會，同學們只需要按照老師的思路進行學習，這樣容易讓同學們失去學習的興趣，同時也不利于分析與思維等能力的發展。老師在授課中應該引導同學們自主探究學習，在重點與難點的部分提示學生，輔助同學們掌握教學的內容。例如在學習到《黃繼光》這一課時，讓同學們自己對文中的生字詞進行查閱與討論，并且跟同學們交流;之后朗讀課文，了解作者想要表達的思想感情，對文章的整體脈絡進行感知;最后老師引導同學們感知朗讀的技巧。同學們通過文章的細節描寫來學習作者的描寫方式，并在小組討論中談感受。在這個過程中，同學們容易產生對學習的成就感與自信心，會更加積極的進行閱讀分析。

1.2?用游戲進行教學。

小學生正處于貪玩的階段，并且控制力方面是比較薄弱的，容易被外界的東西吸引。老師可以用作游戲的教學方法來吸引同學們的注意力，有著寓教于樂的效果。比如在朗讀課文時讓同學們分角色進行朗讀，遇到有分歧的題目時可以讓同學們用辯論賽的模式提出自己的想法，故事性強的課文可以以表演的方式展現出來。把教學的內容融于游戲中，同學們更加積極地參與，課堂的參與度變高，教學效果變好。

1.3?因材施教，尊重同學們的個體差異化。

每個孩子都是獨一無二的，老師要清楚同學們的發展情況，尊重同學們的個體差異性，選擇同學們喜歡的教學方式，因材施教，從而培養同學們的學習興趣。例如，在設置課堂問題時，針對基礎相對差一些的學生，應該設置一些簡單的問題;對于基礎好一些的學生，應該增加學習的任務與要求，同時引導同學們要互相幫助，爭取共同進步。對于同學們回答的問題一定不要急于否定，要尊重同學們的思維，鼓勵同學們要敢于發現問題，并勇敢的提出自己的問題。

2.利用多媒體進行教學，刺激同學們的感官，激發同學們的學習興趣

隨著社會的快速發展，信息技術已經被應用于老師的教學中。在小學語文的教學中使用信息技術，能使同學們的好奇心得到滿足，給同學們感官的體驗，為同學們提供生動的教學環境，激發他們學習的興趣，能有效的提升教學效率。例如在學習到《丑小鴨》這一節課時，可以給同學們播放視頻，同學們的目光都會被視頻吸引，對此產生了興趣，這樣能加深對課文的理解，從而領會文章找那個作者所要表達的現實意義;比如在學習《桂林山水》這一節課時，作者把風景描繪的生動形象，如果再用多媒體播放出現實中桂林山水的真實樣貌，同學們就更能體會作者描繪出來的美，體會到作者的思想感情，加深對這篇文章的理解。

3.師生之間加強溝通，加強師生關系

小學生在處于身體與心理的發展階段，社會的閱歷比較少，對外界的各種事物都是充滿著好奇心。因此老師在培養同學們的學習興趣的同時，也要關注同學們的身心發展，利用語言與啟發性的問題，與同學們進行互動交流，了解同學們的身心狀況，形成良好的關系，方便之后學習中的因材施教，形成理想化的教學效果。教學的過程中建立且和諧的師生關系，可以與學生進行互換身份，讓同學們將自己對課程內容的理解，老師變成學生聽講，最后在進行總結與評價，如此一來，學生在課后更加積極地進行新課的學習，對語文的學習充滿了興趣，使語文的水平得到提升。

結束語

綜上所述，展開小學語文的教學活動，對提升語文的學習效果非常的重要。受到傳統的教學模式影響，同學們對語文的學習興趣正在逐步的喪失，如果想激發同學們學習語文的興趣，不僅要建立起良好和諧的師生關系，同時對同學們不同的接受能力進行因材施教，有針對性培養同學們學習語文興趣的同時注重小學生成長階段的多樣性，使教學效果得到提升。長期的堅持下去小學生會更加地了解語文，對語文的學習充滿了興趣，從而提升語文的學習成績。

參考文獻：

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