小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施策略研究

陳丹

摘要：小學(xué)階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段中如果運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法則會(huì)使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師只是一味地把知識(shí)傳送給學(xué)生，并沒(méi)有特別在意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。思想是一種現(xiàn)代有效的教學(xué)方法，一旦掌握，必將使學(xué)生受益終身。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0144-01

在小學(xué)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主導(dǎo)地位并不明顯，他們往往在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)學(xué)習(xí)。由于缺乏自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，也沒(méi)有取得好的結(jié)果，通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式，教師從主持人轉(zhuǎn)向主持人和主持人。能夠更好地獨(dú)立思考、合作研究和提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)技能和基本技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將為學(xué)生提供后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，保證小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的積極性加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神通過(guò)合作探索、討論和交流，培養(yǎng)他們的思維能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步小組合作學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、拓展擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面提高學(xué)習(xí)效果小組合作學(xué)習(xí)它還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)體系的影響，導(dǎo)致目前的教學(xué)體系相對(duì)老套，也直接造就了教學(xué)方式水平的極大落后，因?yàn)橹粚⒔虒W(xué)固定在一個(gè)房間中，使理論缺乏實(shí)踐性，學(xué)生方面得不到樂(lè)趣，積極性降低，直接導(dǎo)致方法教育在小學(xué)階段的實(shí)行效果較差。

在小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行方法教育中，整個(gè)教育的過(guò)程就顯得極為關(guān)鍵，但是在現(xiàn)階段教學(xué)的體系里，關(guān)于這一部分得重視力度還是不夠，反而越發(fā)趨向于重視教學(xué)成果，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的集體學(xué)習(xí)原則

邏輯性非常強(qiáng)是數(shù)學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)，解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，第一步到最后一步，每一點(diǎn)都要有理有據(jù)，非常注重連續(xù)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)特點(diǎn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于后來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)猶如根基一般重要，假如在小學(xué)就落下了數(shù)學(xué)，那么很可能會(huì)影響其整個(gè)學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須保持高度的精力。利用思想進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)非常符合科學(xué)理論，通過(guò)這一教學(xué)方法，能夠有效的提高學(xué)生的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面涉及，更加幫助學(xué)生記住細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。也正是如此，可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系有一個(gè)清晰的明了的認(rèn)識(shí)，在日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，都能感受到邏輯性所帶來(lái)的好處。因此現(xiàn)在的教育方面應(yīng)當(dāng)更急注重學(xué)生的邏輯思想培養(yǎng)。

教師必須考慮到學(xué)生的情況，并且分成幾個(gè)小組，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。結(jié)合情景，充分利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行小組的內(nèi)部分工應(yīng)當(dāng)明確。教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的個(gè)人差異。在工作組和具體任務(wù)之間建立合理的分工。然后確保每個(gè)隊(duì)員都有學(xué)習(xí)任務(wù)鍛煉和晉升機(jī)會(huì)，教師應(yīng)指導(dǎo)小組成員相互學(xué)習(xí)。建立和諧的合作關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在合作研究中找到自己的位置，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法競(jìng)爭(zhēng)與合作。學(xué)生往往有很強(qiáng)的好奇心，教師可以充分利用小組的各個(gè)方面。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性和競(jìng)爭(zhēng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

此外，還有學(xué)習(xí)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。比賽還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和熱情，并改善學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)有效性，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境.教師必須制定小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)方針，同時(shí)考到實(shí)際情況，以便學(xué)生合作學(xué)習(xí)。規(guī)范實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃并進(jìn)行評(píng)估。小組學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師必須確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到及時(shí)評(píng)估，合理的科學(xué)評(píng)估可以促進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)一步的變化。

3.小組學(xué)習(xí)方法的途徑分析

教學(xué)在初級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略改善老師與學(xué)生之間的溝通和教學(xué)效率。這是一種學(xué)習(xí)模式，可以改善學(xué)生和老師之間的溝通。提高師生交流效率，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。對(duì)于班級(jí)老師來(lái)說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)方法的主要作用，有效的教學(xué)方法有助于集體學(xué)習(xí)，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在合作學(xué)習(xí)模式中，老師作為學(xué)習(xí)的組織者和主持人，學(xué)生們積極思考團(tuán)體合作的目的，為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在日常生活中創(chuàng)造特殊的教育條件，從日常生活中入手，老師結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)造特殊的教育條件，把知識(shí)進(jìn)行擬形，幫助學(xué)生理解，減少學(xué)生理解困難，教學(xué)生如何利用他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)理論，與核心文化。

老師必須指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生活中的日常購(gòu)物情況：購(gòu)買一支鋼筆兩元，好的鋼筆三元，橡皮一元。十塊錢多少錢？在一段時(shí)間內(nèi)，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見，選擇他喜歡的材料。通過(guò)一個(gè)小故事或?qū)υ挻穑河腥さ臄?shù)學(xué)課使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)效率全面發(fā)展.在集體學(xué)習(xí)中，老師必須確保：激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法共同努力提高小學(xué)教育的效率，老師必須在數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮作用。老師可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)454×999+546×999。用于小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生小學(xué)階段起著非常重要的作用，在我國(guó)教育事業(yè)水平的不斷進(jìn)步的背景下，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，相比于考試，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的一種邏輯思維能力。而小組學(xué)習(xí)思想就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，對(duì)以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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