淺析翻轉課堂模式在初中歷史教學中的應用策略

馬占華

摘要：初中歷史學科有許多需要記憶的知識點，如果由教師講授，學生很難對這些知識形成記憶點。采用翻轉課堂學習法可以將學生被動接受知識轉化為主動學習知識。在較強的能動性的指引下，學生的學習效率會出現跨越式提升。本文將簡要介紹翻轉課堂教學法的優勢所在，然后介紹在初中歷史課堂上使用翻轉課堂教學法的策略。

關鍵詞：翻轉課堂;初中歷史;教學模式

中圖分類號：G633.51?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0224-01

素質教育理念倡導學生自主學習與合作學習并舉，既要重視自學能力的培養，又要重視協作能力的提升。翻轉課堂教學法將學習分為兩個“主戰場”——課上與課下，課下學習對學生的自學能力提出了要求，課上學習則對學生的協作能力提出了更高要求。

1.翻轉課堂教學法的優勢簡述

1.1?提升學生自主學習能力。

翻轉課堂教學法將歷史課堂的部分任務分配到課下，交由學生自主完成。教師在教學過程中主要起到引導作用，即引導學生合理分工、科學搜集信息并展示、分享。且翻轉課堂教學法往往配合任務教學法、案例教學法共同使用。學生要解決教師所提出的問題，或者探究教師設定的某一主題就必須多方收集信息。以初中生現有的知識水平，不可能獨立完成教師布置的所有任務。為在規定時間內完成任務，學生必須學會科學、合理安排時間并尋求與他人的合作。在這個過程中，學生的綜合能力會全面提升。……