高職類建筑技術專業BIM+裝配式人才培養模式探究

周婷婷 石珊珊

東營職業學院建筑與環境工程學院（257029）

0 前言

隨著建筑工業化轉型升級，裝配式建筑在我國進入全面發展時期。 2017 年5 月，住建部發布《建筑業發展“十三五”規劃》，提出建筑業發展的六大主要目標和九大任務， 各地市分別出臺相應政策，產生了一批專門從事裝配式建筑的企業。各大專院校也應大力培養企業需求的裝配式人才。 此外，還要加強具有BIM 技術的裝配式建筑專業人才的培養，從而推動裝配式產業的快速發展[1]。

1 高職類院校BIM+裝配式人才培養現狀

目前， 裝配式建筑及BIM 信息技術作為新興課程被引入高職類院校。 該課程處于發展初期，存在部分問題亟需解決[2]。

1.1 師資力量缺乏

資深建筑類教師對傳統建筑理解較為深刻，但對BIM 裝配式技術建筑產業現代化了解不深，沒有實際應用經驗。部分教師雖然對建筑產業現代化有過施工經驗或參與過新興技術的建設，但對教學方法應用不太熟練，導致能夠教學的師資較匱乏。

1.2 課程設置淺顯

自2016 年起， 高職院校陸續增加裝配式及BIM 技術的課程， 但大部分課程設置較為淺顯，如《裝配式概論》《BIM 技術概論》等理論課程，配套的案例及實際操作過程較少， 缺乏完整的裝配式及BIM 技術的教學體系。

1.3 學生實操缺乏

培養模式的不健全導致學生缺少BIM 裝配式實際操作能力， 無法將理論知識與實踐能力結合。目前大部分建筑類學生實習仍然以傳統建筑為主，較少涉足新興建筑技術及裝配式建筑。

2 人才培養模式探究

2.1 教師培養

學校倡導“雙師型”教師培養，積極鼓勵教師進行裝配式+BIM 培訓，引導教師考取裝配式及BIM等級證書。 鼓勵教師選擇裝配式新型技術企業單位頂崗實習。 新冠疫情期間，因停工停產，我校教師利用企業線上資源及精品課程自主學習， 參加培訓，考取裝配式證書14 余人。 學校響應教育部政策，積極申請裝配式建筑構件制作“1+X”證書試點院校。

2.2 課程方案調整

學校將裝配式課程及BIM 技術全面入課，大一設置《裝配式建筑概論》《BIM 概論》等基礎課程，將BIM 技術引入平法識圖和鋼筋計算等已有課程中，使原有課程與新興課程較好融合。 大二進行《裝配式深化識圖》《裝配式施工》《BIM 技術應用》課程的學習。 在授課過程中加入實際操作案例，通過BIM技術進行裝配式圖紙的建模，利用廣聯達BIM 課程對裝配式造價、施工進行深入學習。 大三開設實訓周，學生在裝配式實訓基地實操練習，基礎較為扎實的同學推薦到裝配式相關企業進行實習。

2.3 校企合作，以賽促學

學校應重視校企合作，采用與建筑工程企業聯合的方式面向社會開展技術應用服務，建立教師及學生的實習基地。 積極引導學生參加各類裝配式及BIM 比賽，在實訓過程考取“1+X”BIM 及裝配式證書。

3 結語

裝配式是建筑產業現代化的必經之路，BIM 技術則是裝配式應用中的得力助手。 高職類學校應該重視裝配式BIM 人才培養工作，探索BIM+裝配式人才培養模式，為當地建筑業輸送高質量應用型人才。