就業(yè)背景下的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究

張 瑾

（江西省南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校 江西南昌 330013）

引言

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為了職場中必備的一項(xiàng)技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程屬于一門基礎(chǔ)性課程，其作為提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的有效途徑，中職院校需要給予足夠重視。尤其是在就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻的時(shí)代下，中職院校需要把提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)理念和教學(xué)手段等因素影響，教學(xué)效果始終不夠理想。基于此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)新自身教學(xué)理念和教學(xué)手段，基于就業(yè)背景，開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，從根本上提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、專業(yè)能力和水平，促使學(xué)生可以在步入社會(huì)后快速融入到工作崗位中。

一、就業(yè)背景下的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教材更新速度相對(duì)較慢，缺乏時(shí)代感，教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)實(shí)際不相符，因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。教師可以結(jié)合專業(yè)特色與學(xué)生就業(yè)方向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，或者是編寫符合學(xué)校實(shí)際的校本教材，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果[1]。例如，針對(duì)土建工程專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生就業(yè)后利用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)大多是實(shí)操性較強(qiáng)的，但是教材中有關(guān)土建工程類的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，加之學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較差。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容可以更好的服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)需求，增加一些辦公自動(dòng)化案例內(nèi)容，如Word、Excel、PowerPoint辦公軟件相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，且引入一些實(shí)際工作的案例，如就業(yè)時(shí)撰寫和排版求職信、整理建筑資料時(shí)制作簡單表格與復(fù)雜表格、宣傳樓盤時(shí)制作宣傳海報(bào)與演示文稿、制作標(biāo)書時(shí)編輯長文檔，分析語處理工程類數(shù)據(jù)等等。在教學(xué)中通過這些創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，提升學(xué)生就業(yè)時(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平。此外，教師可以到人才市場開展調(diào)研工作，對(duì)人才市場對(duì)計(jì)算機(jī)能力要求進(jìn)行實(shí)時(shí)了解；或者是鼓勵(lì)教師到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行定崗掛職，吸取企業(yè)經(jīng)驗(yàn)和意見，進(jìn)而保證教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)技能要求銜接，有效提升教學(xué)有效性。

二、就業(yè)背景下的教學(xué)方法創(chuàng)新

教學(xué)方法改革，實(shí)際上就是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革。在新時(shí)代背景下，中職院校想要培養(yǎng)出更多符合行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)化高素質(zhì)技能型人才，首先需要做的就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過程進(jìn)行改變，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變[2]。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用面相企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程的任務(wù)式、案例式等教學(xué)模式，還可以利用學(xué)生感興趣的情景式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的無縫對(duì)接。其次，教師可以開展校內(nèi)課堂、網(wǎng)上課堂、企業(yè)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、拓展學(xué)習(xí)、教師答疑、技能訓(xùn)練、實(shí)踐水平的提升。中職院校可以通過智慧校園應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)課堂實(shí)時(shí)通信和資源共享，進(jìn)而構(gòu)建企業(yè)深度參與教學(xué)、師生之間良好互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。

三、就業(yè)背景下的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

在中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中普遍存在一個(gè)問題，實(shí)踐教學(xué)比例不足。想要有效解決該問題，中職院校可以通過請(qǐng)進(jìn)來和走出去的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。首先，中職院校可以對(duì)具有資深經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)一線人員進(jìn)行邀請(qǐng)，到學(xué)校中開展師生講座和培訓(xùn)，促使學(xué)校師生可以對(duì)企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解[3]。例如，中職院校可以和相關(guān)企業(yè)合作，定期進(jìn)行專業(yè)教師教學(xué)，并且還可以把對(duì)口企業(yè)基礎(chǔ)性工作引入到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中。其次，中職院校可以把具有相應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力的學(xué)生送到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)一些基礎(chǔ)性工作進(jìn)行承擔(dān)，使學(xué)生可以通過實(shí)戰(zhàn)演練不斷發(fā)展和提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。例如，中職院校可以和對(duì)口企業(yè)合作，定期派學(xué)生參與學(xué)習(xí)與交流。此外，中職院校可以低谷期開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能競賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，如全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、中職1+X證書考試、計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試等，獲得相應(yīng)資格證書，進(jìn)而有效提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新和就業(yè)。

四、結(jié)束語

總而言之，在新時(shí)代背景下，基于就業(yè)背景對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)效果，還可以有效提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的專業(yè)人才，提升學(xué)生就業(yè)能力。現(xiàn)如今，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)還存在一些問題，過于注重理論知識(shí)的傳授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。因此，在教學(xué)過程中教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，以就業(yè)背景為基礎(chǔ)，開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生接觸到更多的新計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，不斷提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。