新時代大學生愛國主義教育的可持續性研究
——聚焦價值供給與創新路徑

（華東政法大學，上海 201620）

一、新時代大學生愛國主義教育可持續性的研究價值

以國內因素來講，當代的大學生正生活在物質條件充裕的時代，并沒有體會過新中國成立前后那種艱苦的日子。與物質條件形成鮮明對比的是，當代的大學生在精神生活領域較為空虛，極容易受到享樂主義等不良思想的影響。以國外因素來講，中國綜合國力的增強也引發了西方國家的警惕。

1.可持續性是應對新時代愛國主義教育挑戰的重要過程

隨著時代及科技的進步，新時代愛國主義教育的挑戰也隨之發生變化。首先，新時代的大學生會把大部分的時間用于抖音、微博、微信等網絡空間之中。網絡空間有著虛擬性、快速性以及自由程度高的特點，大學生更容易接收到腐蝕其愛國主義思想根基的不利因素。其次，如今的大學生也具備“翻墻”、閱覽境外新聞以及推文的能力。但是境外的許多信息摻雜著不實報道，倘若大學生長期被這些信息所干擾，必然會影響其整體價值觀的形成，甚至損害其身心健康的發展。

2.可持續性是解決新時代愛國主義教育問題的重要狀態

目前，我國的愛國主義教育總體效果不佳。首先，針對當代大學生的愛國主義教育主要集中于思政課之中。其次，因為愛國主義教育一般被放于公選課，教學時間緊任務重，這不但增加了愛國主義教育課堂的管理難度，而且影響學生對內容的吸收程度。可持續性是解決新時代愛國主義教育問題的重要狀態。這種狀態要求愛國主義教育需要與時代的發展以及大學生的思想動態達到同時性。

二、新時代大學生愛國主義教育可持續性的價值供給分析

可持續性指的是能夠把某種模式或狀態在時間上延續下去。新時代大學生教育的可持續性，不單單僅指大學生保持愛國主義狀態在時間上的延續，還應包括大學生感知愛國主義內涵變化的敏感度，以及愛國主義教育對他們在觀念中的持續強度。

1.愛國主義教育的可持續性指的是大學生保持愛國主義狀態在時間上的延續

倘若在愛國主義教育中，大學生的愛國主義狀態間斷了，那這到底是因為其不具有可持續性而停止了，還是因為大學生將愛國情感深藏心中沒有表露出來？由此顯露出，從持續時間的角度判斷大學生愛國主義可持續性的前提，就是找到高校教學過程中愛國主義教育的起止時間節點與標志。首先，大部分學生接受愛國主義教育從剛上小學開始。在早期的愛國主義教育中，學生處于被引導的狀態，自身并未有過愛國主義的感知。其次，衡量愛國主義教育的截止時間則是動態變化的，因為，愛國主義教育主要是通過教育教學的途徑開展。

2.愛國主義教育的可持續性指的是大學生感知愛國主義內涵在變化中的反映

可持續性的愛國主義教育在愛國主義內涵出現變動后大學生能夠及時做出反應。首先，愛國主義的內容會隨著時代的變化而變化。其次，愛國主義的程度隨時代的變化而改變。在過去，中華民族陷于危難之中，無數的仁人志士不惜生命保衛祖國，危難之間，祖國的榮譽強于個人，愛國的情感高于生命。但新時代的大學生并沒有經歷過中國歷史上艱苦的日子，甚至大多數沒有社會經歷。

3.愛國主義教育的可持續性指的是大學生認可愛國主義教育在觀念里的強度

大學生認可愛國主義教育往往直接體現在行動中——當國家突發社會事件或正經歷著某種變動，以在此過程中對事件進行反映的行動效率為基準。如巴黎和會中國外交失敗，北京學生群情激憤，立刻組織游行示威，維護國家主權不可侵犯。

綜上所述，愛國主義教育的可持續性受三個要素影響：持續時間、內容變化、觀念強度。具有可持續性的愛國主義教育是指即使在畢業后，不再接受校園教育，但仍沒有停止對祖國的熱愛，通過其他形式繼續接受愛國教育，時刻關注并接受愛國內容的變化，保持高度的愛國感。

三、新時代大學生愛國主義教育可持續性的創新路徑分析

新時代下加強大學生的愛國主義教育可持續性主要從內容創新、載體創新以及管理創新三個路徑進行分析。

1.內容創新

當下，大學生接受愛國主義教育內容的主渠道在思想教育課程中。首先，在思政課內容上，緊聯當下現實，把握基本國情，統籌世界局勢。不能讓課程內容流于形式，要理論聯系實際，把握當下國情態勢。從整體上把握態勢，在課程教學上，結合歷史傳統，把控歷史脈絡，推崇現史融合。“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。”從古到今，多少仁人志士為我們彰顯了愛國情懷，傳遞了愛國信念，留下了愛國事跡。“中共一大召開時毛澤東是 28 歲，周恩來參加中國共產黨時是 23 歲，鄧小平參加旅歐中國少年共產黨時是 18 歲。”在課堂教學中，就需要以歷史為明鏡，將優秀傳統文化浸染到每一位學生的腦海中，需要激發當下大學生的時代感、使命感。最后，在理論體系上，銘記黨的綱領，維護黨的尊嚴，堅持黨的領導。

2.載體創新

如今，大學生思維活躍度高，接受新事物快，價值理念更新快，如果總是沿用傳統的教學模式，只會讓課堂成為說教場所。因此，要改變傳統課堂。首先，以課堂改革為新起點。教師要一改傳統課堂模式，從以教師為主導到以學生為主體，充分發揮學生的主體作用。只有通過這種模式，學生才能真正領悟愛國內涵。其次，以實踐活動為新形式。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，課堂學習理論，實踐檢驗真知。讓學生以最真摯的情感悟大國情懷，以最赤誠的心踐行愛國諾言。最后，以網絡媒體為新高度。如今，網絡時代的信息化、碎片化、復雜化，使大學生在虛擬空間花費的比重加大。

3.管理創新

一個民族精神的傳承必然缺少不了愛國主義教育的洗禮。首先，以制度為根基，以法治為保障。其次，以網媒為載體，監管為主導。最后，以宣傳為手段，財政為支撐。要加大愛國主義的宣傳力度，營造濃厚的愛國主義教育氛圍。

結語

“中國的昨天已經寫在人類的史冊上，中國的今天正在億萬人民手中創造，中國的明天必將更加美好。”相信我們國家未來會更輝煌，前途會更光明。